人教版八年级下册第一单元 阳关三叠 教学设计.docxVIP

人教版八年级下册第一单元阳关三叠教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级下册第一单元《阳关三叠》。教学内容主要包括：对古文《阳关三叠》的阅读理解，分析文章的写作背景、作者情感，学习古文中常见的修辞手法，品味古文的语言美，以及探讨文章中所蕴含的哲理。

教学内容与学生已有知识的联系：《阳关三叠》作为一篇古文，与学生在七年级学过的古文知识有密切联系。学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解有了一定的基础。在此基础上，本节课将进一步帮助学生提高古文阅读能力，丰富他们的文学素养，培养他们对古典文化的热爱。同时，通过分析文章的写作背景和作者情感，使学生能够更好地理解古文中蕴含的深刻哲理，提高他们的思维品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，通过对《阳关三叠》的深入学习，增强对中华优秀传统文化认同感；培养语言建构与运用能力，提高古文阅读理解与分析评价的能力；发展思维品质，通过探讨文章中的哲理，激发学生的思辨与探究精神；强化审美鉴赏能力，感受古文的语言美和意境美，培养学生的文学鉴赏力。以上目标均符合新教材对学生核心素养培养的要求，有助于学生在掌握学科知识的基础上，全面提升个人综合素质。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生对《阳关三叠》文本的理解与分析，难点在于把握古文中的修辞手法和作者情感。

重点解决方法：通过引导式阅读，让学生主动发现并总结文章的主题和结构，结合课本注释和课堂讲解，帮助学生逐步深入理解文本内容。

难点突破策略：对于古文修辞手法的理解，教师可结合实际例句进行分析，让学生通过对比、讨论的方式，掌握修辞手法的特点和作用。针对作者情感的把握，可引导学生联系时代背景和作者生平，从情境体验的角度去感知作者的情感表达，同时鼓励学生表达自己的感受，以小组讨论的形式分享心得，从而加深对难点的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《阳关三叠》的深入讲解，引导学生理解古文的基本内容、修辞手法和作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章主题、哲理的理解，激发学生的思辨和探究兴趣。

3.互动提问法：教师提出问题，学生积极思考并回答，增进师生互动，提高学生的课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示与《阳关三叠》相关的图片、音频、视频等资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.课本和网络资源结合：结合课本内容，引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富知识体系。

3.教学软件辅助：运用教学软件开展古文阅读、翻译练习等活动，提高学生的学习效果和效率。

教学过程设计

导入环节（5分钟）：

1.创设情境：通过播放古风音乐，营造古文学习的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：向学生提问：“你们听说过王之涣的《登鹳雀楼》吗？这首诗描绘了怎样的景象？”引导学生回忆已学的古诗词，为新课的学习做好铺垫。

讲授新课（15分钟）：

1.作者背景介绍：简要介绍王之涣的生平及其创作背景，帮助学生了解古文的历史背景。

2.课文朗读：让学生齐读《阳关三叠》，感受古文的韵律美。

3.文本解析：围绕教学目标和教学重点，对《阳关三叠》进行逐句解析，讲解修辞手法、生僻字词等，确保学生理解和掌握新知识。

4.情感分析：引导学生分析诗中的情感，联系时代背景和作者生平，理解作者表达的情感。

巩固练习（10分钟）：

1.课堂练习：针对本节课的重点内容，设计一些选择题、填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生团队协作和表达能力。

课堂提问（5分钟）：

1.教师提问：针对课文内容，提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

师生互动环节（5分钟）：

1.角色扮演：让学生扮演诗中的角色，进行朗诵和表演，增强学生的代入感，提高学习兴趣。

2.创新解读：鼓励学生对《阳关三叠》进行创新解读，分享自己的观点，培养学生的创新思维。

拓展提升（5分钟）：

1.课后作业：布置一篇关于《阳关三叠》的感受作文，要求学生运用本节课所学的知识，表达自己的感悟。

2.推荐阅读：向学生推荐与《阳关三叠》相关的古诗文，拓展学生的阅读面，提高文学素养。

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高核心素养。

整个教学过程设计紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，注重解决问题及核心素养能力的拓展要求，充分体现了教学双边互动的特点。用时总计45分钟。

学生学习效果

1.知识与技能：通过本节课的学习，