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Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.
教学设计
教学内容分析:
课文选自新标准外研版2022改编六年级下册Module7Unit2
Shecouldn’tseeorhear.内容讲述了HelenKeller这位身残
志坚的作家的故事,引导学生在复习巩固一般过去时态的同时,学习
单词及短语:born,became,letter,spell,live,rolemodel并
能够使用could和couldn’t描述自己及他人过去的能力,进而能
够复述整个故事。通过课文的学习,让学生学习主人公遇到困难不退
缩,不服输的精神品质,培养学生乐于帮助残疾人的良好品格,同时
激发学生学习的积极性,体会学习的乐趣。
教学目标:
一、知识目标:
1.四会单词:born,as,became,letter,spell,herself,live,
rolemodel
2.进一步复习巩固动词一般过去时态
Shecouldn’tseeorhear.
二、能力目标:
1.大部分学生能够熟练运用couldn’t,could谈论某人过去的
能力。
2.能够根据提示词、图片来讲述HelenKeller的故事。
三、情感目标:
通过学习HelenKeller这位世界上著名身残志坚有志之人的优
秀事迹,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我
们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩,勇敢面对;同时能够培养学
生敢于乐于帮助残疾人的良好品格;激发学生积极主动与同学用英语
交流,体会学习英语的乐趣。
学情分析:
六年级已经学习了三年多的英语,大部分学生对英语学习产生了
浓厚的兴趣,学习态度端正,能积极按时完成老师布置的各项任务,
学习成绩稳步提升。同时由于本校地处城郊,也有一部分学生的父母
出外打工,学生学习主动性和习惯较差,不按时按量完成作业,回家
不读不背,成绩进步不大,班内两级分化现象明显。
教学重点及解决措施:
学生能够用“could,couldn’t”来描述过去所具备和不具备的
能力。通过设计的PhotoShow环节展示自己及他人小时候的照片,
使用could,couldnt造句的突破这一重点。
教学难点及解决措施:
学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力,能够复述
HelenKeller的伟大事迹。难点通过分段讲解重难点并提炼关键词
先分段进行复述课文,后设计了两个小题:连线题及根据图片来复述
课文突破这一难点。
教学过程:
Step1:Warmup
T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoourclass!
song“Ifyouarehappy”视频播放
T:Wouldyouliketodancewithme?Ss:Yes!
简单的问候及表演歌曲,很快把学生带人英语课堂中,调动学生
的积极性,为新课导入做好铺垫,同时活跃课堂气氛。
Step2:Presentation:
in:
课件出示HelenKeller的照片
T:Areyouhappy?Butthisladywasn’thappy.Whoisshe?
Ss:HelenKeller.
板书HelenKeller
T:WhatdoyouwanttoknowaboutHelenKeller?
eg:Wherewas
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