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六年级上册语文期末试卷分析

在六年级语文考试之后，要做哪些分析呢?下面是店铺网络整理的

六年级上册语文期末试卷分析以供大家学习参考。

六年级上册语文期末试卷分析(一)

一、关于对试卷的分析

本次命题很忠实的尊重了教材，依靠教材，重点考查了学生的双

基能力和教师对双基的教学水平。六年级命题难度偏易，没有按照常

规的一比二比七的难易布局安排，好学生觉得考得不过瘾，拉不开档

次，好的老师也觉得平时的努力没有全部展现出来。题量偏小，尤其

是基础知识部分，题量偏小造成知识点覆盖率小，对知识应用部分考

查的少，单个题目的赋分过大，有个班级的平均分达到95，优秀率达

到95%，这样的成绩和每年的小升初考试不对号，老师们有点不太适

应，反差太大。

二、关于学生答题情况

1、得分情况：

2、失分情况：

字词部分失分：低年级集中在多音字和字的声调上，如流血、参

差不齐，高年级表现在个别字读音不准和非常用字的读音上，如攫、

慨。原因是训练不到位。

句子部分失分：低年级集中在选词填空不准确，高年级集中在缩

句和第三人称转述上。这个原因是学生学习不扎实，运用的少，师生

都缺乏精益求精的治学精神。

积累部分失分：这部分失分都集中在班级的差生身上，主要原因

是平时学习不努力，老师抓得不到位。

阅读部分失分：学生不能把对文章的理解用准确的语言表达出来，

大部分学生是理解到位了，但是就是表述不准确，答不到点子上，这

个原因一是平时训练不到位，不会答题，不知道针对得分点去答题，

另一个是主要原因：我们的语文课堂教学老师还是讲得过多，没有给

学生自己思考和表述的机会，老师给的都是现成的准确答案，学生只

是被动的接受答案，学的死板，教得也死板，教师急功近利，急于完

成任务，学生也懒得思考，还有一点就是老师布置的问题过高或过低，

过高的学生再怎么思考也答不上来，过低的仅限于解决字词，还有一

点，就是老师布置的课堂习题大部分都是什么一点通或者详解、大王

等一些辅导用书上的问题，那上面都有现成的答案，学生照着念就行

了，自己没有得到锻炼，这个反映教师的备课不好，抄教案，不充分

备课，不挖掘教材，死教教材，而不是用教材。我们教师的备课和课

堂教学是语文教学的主要问题，更是学生阅读理解得分始终上不去的

主要原因!

作文部分失分：这部分的失分是长期以来存在的问题。大部分学

生的作文开头切题不准，而且慢，结尾不点题，升不到相应的高度，

草草结尾。中间行文不生动不具体，语言苍白，表述不准，详略不当，

最主要的是没有真情实感，中心不突出。我们的考试作文的命题也泛

泛死板，不活泼，不能既源于教材又突破教材，基本都是考一个教材

上的作文，或者很类似的题目，学生写的基本都一样，一个题材，一

套话，一样的低档。

原因：(1)、学生的语言运用的不好，一是学生练得少，不能学以

致用，另一个原因是我们的课堂教学中不能及时让学生仿写，仿用，

及时训练，遇到好的新的词语句子，讲一讲就过去了，这应该成为语

文课堂教学的一个必要环节，而我们没有做。

(2)、不生动具体的原因一是我们的学生没有真实的体验，我们的

活动少，校园文化少，学生没有体验，哪来的真情实感?另一个是我们

的作文教学指导上不去，怎么生动具体，先要有真情实感，再要有心

理描写，语言描写，动作描写，甚至揭示人生上升高度，更要有平时

的积累，这些我们都没有做到指导到位。

(3)、我们教师本身的作文水平就不高，这也是作文教学上不去的

一个主要原因。老师的下水文一是不写，另一个是写了甚至还没有学

生写得好，怎么指导学生?每学期的作文竞赛，有一半老师的作文没有

高年级的好学生写得好。

(4)、我们的作文教学没有一个基本的路子，都在自行其是，各搞

各的，水平参差不齐，这个我们负主要的责任，作为教研教学主管部

门没有做到位。

3、对学情的分析：

考前预测和靠后预测基本一致，基本知识部分较好，阅读和作文

差。对于这样的命题考试，大部分都是基本的书本知识，训练多的成

绩就好，训练不到位的成绩就差一些，西堡小学六年级44人，语文平

均分95，优秀率90%以上，原因是他们疯狂的训练。老师早晨打手电

上班，老师六点就到校，学生4点放学，5套练习册，老师全批全改。

4、对教学成败的分析：

考得好的字词和积累部分，得益于平时的训练到位，反复打烙印，

反复重现。