2020-2021学年高中数学人教A版（2019）必修第一册教案：4.docxVIP

2020-2021学年高中数学人教A版（2019）必修第一册教案：4.3.2对数的运算Word版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

2020-2021学年高中数学人教A版（2019）必修第一册教案：4.3.2对数的运算Word版

本节课主要讲解教材第四章“指数函数与对数函数”的第三节“对数”的第二课时“对数的运算”。内容包括：

1.对数的定义与性质；

2.对数的运算性质，包括：

-对数的乘法法则：a^m=N1，a^n=N2，则a^(m+n)=N1*N2；

-对数的除法法则：a^m=N1，a^n=N2，则a^(m-n)=N1/N2；

-对数的幂的法则：a^m=N，则(a^m)^n=N^n；

-对数的换底公式：a^m=N，则log_aN=m/log_aa；

3.利用对数运算解决实际问题。

核心素养目标

1.通过对数运算的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，使其能够理解对数运算的性质和法则，并能够灵活运用解决实际问题。

2.培养学生的数学建模素养，使其能够将对数运算应用于实际问题中，提高分析问题和解决问题的能力。

3.激发学生的探究兴趣，培养其独立思考和合作学习的能力，通过探索对数运算的规律，加深对数学本质的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了指数函数的基本概念和运算性质，了解了指数法则，如a^m*a^n=a^(m+n)等，这是学习对数运算的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，学生可能对对数的概念感到陌生，但由于对数是解决实际问题中经常用到的工具，学生对此有一定的兴趣。学生的能力参差不齐，有的学生可能逻辑思维能力强，能够快速理解和掌握对数运算；而有的学生可能需要更多的实例和练习来加深理解。在学习风格上，学生可能偏好直观演示、小组讨论或独立探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对数定义的理解、对数运算性质的把握以及在实际问题中的应用。对数的抽象性可能导致学生难以理解，需要通过具体的例子和直观的解释来辅助理解。此外，将抽象的对数运算应用到具体问题中，可能需要学生具备较强的数学建模能力，这是学生需要克服的挑战之一。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线教学视频、数学学习网站

5.教学手段：板书、互动讨论、小组合作、练习题

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括对数运算的PPT和相关的数学视频，明确要求学生理解对数的定义和基本运算规则。

-设计预习问题：设计问题如“解释对数的概念”、“列出对数运算的基本法则”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习进度，确保每位学生都进行了有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解对数的概念和运算规则。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考并尝试解答。

-提交预习成果：学生在系统中提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探究的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如计算复利增长，引出对数的运算。

-讲解知识点：详细讲解对数的运算性质，如对数的乘法法则、除法法则等，并给出具体例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过例子来验证对数运算的性质。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际例子来理解对数运算。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解对数运算的性质。

-实践活动法：通过实际例子的操作，让学生在实践中掌握对数运算。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据对数运算的课题，布置相关的练习题，巩固学生对对数运算的理解。

-提供拓展资源：提供一些与对数运算相关的数学文章和网站，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，通过练习加深对对数运算的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和