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《多边形面积》单元教学设计
一教学内容
1.平行四边形的面积
2.三角形的面积
3.梯形的面积
4.组合图形的面积
二.教学内容分析
学生已有知识基础:这部分内容是在学生初步掌握了平行四边
形、三角形和梯形的特征,长方形、正方形的面积计算方法,以及初
步认识图形的平移、旋转等基础上进行教学的。
对后继学习的作用一、使学生基本掌握多边形面积计算的方法,
能相对独立地探索并解决实际生活中与多边形面积计算相关的实际
问题;二、为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法,
进一步学习空间与图形领域的其他内容奠定知识基础。
已学过的相关内容:本单元的主要内后续学习的相
--
长度及长度单位,面容:关内容:
--
积及面积单位●平行四边形的
--
●长方形的面面积计算公式●圆形的面积
--
积和周长计算公式●三角形的面积和周长计算公
及其应用-计算公式式及其应用
●正方形的面●梯形的面积计●立体图形的
积和周长计算公式算公式面积和体积计
及其应用●组合图形的面算公式及其应
积计算用
●解决有关的简
单实际问题
三.单元整体目标分析
1、通过利用方格纸剪拼、平移、旋转等方法,探索并掌握三角形、
平行四边形和梯形的面积公式,能正确计算它们的面积。
2、通过列表、画图等策略,整理平面图形的面积公式,加深对各种
图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识,构建相对完善的知
识体系。
3、经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程,体
会等积变形、转化等数学思想,发展空间观念,发展初步的推理能力
和用多种方法解决问题的发散思维能力。
4、在操作、思考的过程中,提高对“空间与图形”内容的学习兴趣,
逐步形成积极的数学情感,培养用数学知识去解决实际生活问题价值
情趣。
四.单元目标要点分析
.1重视动手操作与实验。
本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作
活动之上的,所以操作是本单元教学的重要环节。教师既要做好引导,
又要注意不要包办代替,一定要学生在独立思考和合作交流的基础上
进行操作,切忌由教师带着做。通过实际操作活动,发展学生的空间
观念,培养动手操作能力。
2、引导学生探究,渗透“转化”思想。
“转化”和‘迁移’是数学学习和探究的一种重要思想方法,本单
元面积公
式的推导都采用了这些思想方法。在本单元的教学中,应以学生的探
究活动为主要形式,教师要加强指导和引导。通过操作,一方面启发学
生设法把所研究的图形转化迁移为已经会计算面积的图形,渗透“转
化”‘迁移’的思想方法;另一方面引导学生去主动探究所研
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