［名师教案］统编版语文六年级上册习作八：有你，真好 教学设计和反思.docx

［名师教案］统编版语文六年级上册习作八：有你，真好教学设计和反思

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设计意图

本节课旨在通过统编版语文六年级上册习作八：“有你，真好”的教学，引导学生学会以真挚的情感表达对身边人的感激之情，培养学生的写作能力和情感表达能力。结合课程主要内容，本节课将以课本中的范文为引导，通过分析范文的结构、修辞和情感表达，让学生在实践中掌握写作技巧，提升写作水平。同时，注重激发学生的情感共鸣，培养他们关爱他人、珍惜友谊的美好品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用所学知识，独立构思并撰写表达真挚情感的文章，提高语言表达与文字组织能力。

2.思维发展与提升：学会通过观察、分析、比较等方法，深入理解课文内容，提升思维品质和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养感恩意识，学会珍惜与身边的人的相处时光，形成积极向上的人生态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握表达真挚情感的写作方法。

2.学会通过具体事例展现人物特点。

难点：

1.如何引导学生挖掘自身情感，表达真实感受。

2.如何指导学生将抽象的情感具象化，用文字描绘出来。

解决办法：

1.通过分析课本范文，让学生体会作者如何通过细节描写展现情感，引导学生从自己的生活经历中寻找类似情感体验，进行分享和讨论。

2.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入体验和表达情感。

3.提供写作支架，如情感表达句型、情感变化线索等，帮助学生构建文章框架。

4.对学生习作进行个性化指导，针对不同学生的写作问题提供具体改进建议，促进难点突破。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导学生分析课本范文，再让学生讨论如何在习作中表达真挚情感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟情景，体验和表达对身边人的感激之情。

3.运用案例研究，通过分析优秀学生习作，让学生学习借鉴情感表达的技巧。

4.利用多媒体展示相关视频、图片，激发学生的情感共鸣，辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感恩写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，为什么我们会感到‘有你，真好’？这种感觉背后有什么故事？”

展示一些关于友情、亲情和师生情的图片或视频片段，让学生初步感受感恩的情感魅力。

简短介绍感恩写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.感恩写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感恩写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解感恩写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍感恩写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.感恩写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感恩写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的感恩写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感恩写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用感恩写作表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与感恩写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达方式、写作结构和语言运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感恩写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、写作结构和语言运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践与反馈（20分钟）

目标：让学生将所学知识应用于实践，提高写作能力。

过程：

学生根据讨论成果和个人思考，开始撰写感恩写作的习作。

教师在旁边指导，提供个性化建议和帮助。

学生完成习作后，自愿分享自己的作品，接受同学和教师的反馈。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感恩写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括感恩写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调感恩写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用感恩写作。

布置课后作业：让学生选择一个自己想感谢的人或事，撰写一篇感恩写作的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感态度的转变：通过本节课的学习，学生能够更加深刻地理解“有你，真好”的含义，学会珍惜身边的每一份友情、亲情和师生情。他们能够主动去发现和感受生活中的美好，用感恩的心去对待身边的人和事。

2.写作技能的提升：学生在本节课中学会了