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三年级上册第三单元习作《我来编童话 》课时导学案

教学目标

1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。

学习重点

能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

学习难点

能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

学习任务：

我来编童话

教学过程设计

第一课时（习作指导）

教学过程

学习活动一：回顾童话故事，上台展示

一、交流童话故事，引入话题

1.回顾预学单，学生说一说

提问：你读过这些童话故事吗？分别讲述了什么内容？

师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。)

2.今天我们就来当童话大师，编一编童话！（板书：我来编童话）

【设计意图：通过耳熟能详的童话图片引起学生共鸣，了解童话特点，激发学生创编童话的欲望。】

学习活动二：明确习作内容，展开想象

二、解读教材，明确习作内容

1.教师引导：先观察教材中呈现的三组词语，看看你有什么发现。

预设1：最左边的一列是人物。

预设2：中间一列表示是时间。

预设3：最右边一列是地点。

看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

【明确习作内容：从所给的词语中任选一个或几个，发挥想象，编写童话故事。】

2.根据要求选好内容。

写之前想一想：

故事里有哪些角色？也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

教师引导：找到教材中相关部分，画下来，读一读。

引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。

引导学生四人小组内讨论、交流。

【明确此次习作内容：从所给的词语中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编写童话故事。将故事发生的时间、地点、经过写清楚，注意语句要通顺。试着给故事拟一个题目。】

学习活动三：拓展写作思路，学会选材

三、拓展思路，指导选材技巧

1.指导学生如何选材来编写童话故事。

第一步：依托词语，打开习作思路。

过渡：大家对童话的认识很深刻，下面来看看写童话需要什么元素吧。

出示课本上的三组词语：

（1）引导学生仔细观察发现：第一列表示角色的词语，有人、动物、植物，提示我们在童话里，世间万物都可以作为其中的角色，这些角色会像人一样的思考、活动等；第二列表示时间的词语，有某个时间点、某个季节、某一天，提示我们故事发生的时间可以具有多样性；第三列表示地点的词语，有家里、社会、自然界，提示我们故事发生的地点可以是任意的。

（2）引导学生根据自己的理解，从所给的词语中挑选出自己喜欢的一个或几个词语。

第二步：根据角色特点，设计经历。

选定好角色之后，根据角色的特点，设计故事情节，编织一个完整的故事。

问自己几个问题，比如：故事中的角色有什么特点？故事为什么在这个时间、地点发生？角色在那里做了什么？他们之间发生了什么事？（板书：角色时间地点起因经过结果）

引导学生根据自己的理解以及思考的问题，从角色、时间、地点各挑选或自创一个词语，组合起来，然后连缀成一句话或几句话。

2.借用思维导图，拓展思路巧选材。

（1）出示思维导图，学生依照思维导图，选择词语，发挥想象，自己创编故事，讲给同桌听。

（2）根据刚才的讲述，完成表格。

先把下面的表格补充完整，再具体写一写。

姓名 角色的特点

时间 原因

地点 原因

角色之间发生了怎样的故事？

结果怎么样？

学生完成表格，根据表格内容，写故事，交流。

【设计意图：借鉴课文，借助教材提示的内容，引导学生发挥想象，帮助打开学生的童话编写思路，降低童话编写的难度。】

学习活动四：研读课文片段，学习技法

四、研读片段，学习写作方法

1.过渡：大家编写的内容真有趣，如何让它更丰富更吸引人呢？一起向课文学习。

诀窍一：抓住角色特征，大胆想象。

就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，它左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（《一块奶酪》）

引导学生看看《一块奶酪》的语段，总结妙点。

教师提问：作者看到奶酪大的特征想到了什么？你想到了什么？

学生