小学数学北师大版四年级上册：角的度量（二） 教学设计.docx

小学数学北师大版四年级上册：角的度量（二）教学设计

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课“角的度量（二）”旨在发展学生的空间观念和几何直观能力。通过角的度量实践，学生将提升对角度大小的感知，培养精确测量的意识，增强对几何图形特征的理解。同时，通过观察、操作和交流，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，形成空间想象和推理能力，为后续学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了角的定义、分类和基本性质，能够识别直角、锐角和钝角，并初步学会了使用量角器测量角度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对实际操作活动感兴趣。他们在空间想象和动手能力方面有一定的基础，喜欢通过观察、实践和小组讨论来学习。学生个体之间的学习风格存在差异，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的偏好听觉讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用量角器进行角度测量时可能会遇到操作不熟练、读数不准确等问题。此外，对于角度大小与度数之间的对应关系，学生可能需要时间来建立直观感受和理解。同时，不同学生对空间观念的敏感度和理解力不同，这可能会影响他们学习角度量这一概念的速度和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书（北师大版小学数学四年级上册）

-量角器

-角度测量练习纸

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-实物模型（不同角度的角）

-小组讨论材料

-评价工具（学生自评、互评表）

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要来学习一个新的数学知识——角的度量。在开始之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的关于角的知识。

2.请问有谁能告诉我，什么是角？角由哪两部分组成？

3.非常好，角是由一个顶点和两条边组成的。那么，我们还能回忆起哪些关于角的特征呢？比如直角、锐角和钝角。

4.很棒，同学们对角的基本概念掌握得很好。那么，今天我们要进一步学习如何测量角的大小。请大家准备好，我们开始今天的课程。

二、探究新课

1.首先，我们来了解一下量角器的使用方法。请大家看这里，这是一个量角器，它可以帮助我们准确地测量角的大小。

2.现在，我想请大家拿出自己的量角器，我们一起来学习如何使用它。请大家注意以下几点：

a.确保量角器的中心点与角的顶点对齐。

b.将量角器的两条边分别与角的两条边对齐。

c.读取量角器上与角的一条边重合的刻度，这就是角的大小。

3.现在，我想请大家拿出一张角度测量练习纸，上面画有一些角。请大家尝试使用量角器，测量这些角的大小，并将结果填写在练习纸上。

4.在测量过程中，如果遇到困难，可以举手向我提问。我会及时解答大家的疑问。

5.好的，我看到大家都已经完成了测量。现在，请大家相互交流一下，分享一下自己测量角的经验和感受。

三、巩固练习

1.现在，我们来做一个巩固练习。请大家看这里，我给出一个角度，你们需要用最快的速度找出对应的角。

2.我会给出几个不同的角度，请大家积极参与，看谁找得最快、最准确。

3.练习过程中，如果遇到不确定的情况，可以相互讨论，也可以向我求助。

4.好的，同学们做得很好。现在，请大家回到座位上，我们来总结一下今天学习的知识点。

四、总结与反思

1.通过今天的学习，我们掌握了如何使用量角器测量角的大小。

2.我们还通过实践练习，提高了自己的测量技巧和空间想象能力。

3.现在，我想请大家分享一下自己在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难的。

4.同学们的分享很精彩。在今后的学习中，我们要继续努力，不断提高自己的数学素养。

5.最后，我想对大家说，数学是一门有趣的学科，它充满了挑战和乐趣。希望大家在学习过程中，始终保持好奇心和探索精神，不断提高自己的数学能力。

五、布置作业

1.请大家完成课后练习题，巩固今天学习的知识点。

2.下一节课，我们会继续学习角的度量相关知识，希望大家提前预习，做好准备。

3.好的，今天的课程就到这里，大家辛苦了。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-角的度量和应用实例（如钟面角的测量、建筑中的角度应用等）

-角度在生活中的实际应用（如摄影中的角度选择、地图上的方向角等）

-几何图形的角关系（如三角形内角和、四边形内角和等）

-角度测量工具的发展历史（如从古至今的角度测量工具演变）

-数学家的角度研究故事（如欧几里得的几何研究）

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或社区中寻找角度测量的实际应用，例如观察钟表，分析时针、分针和秒针形成的角度，或者观察建筑物中的角度和形状。

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