【教学评一体化】第一单元 听四季之声 绘家乡美景-【大单元教学设计】新统编版语文七年级上册.docxVIP

【教学评一体化】第一单元听四季之声绘家乡美景-【大单元教学设计】新统编版语文七年级上册

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教学内容

本节课选自新统编版语文七年级上册第一单元《听四季之声绘家乡美景》。教学内容主要包括教材中的以下章节和内容：

1.《春》：通过对春天景色的描绘，引导学生感受春天的生机与活力。

2.《济南的冬天》：描述济南冬天的美景，让学生了解地域特点，培养对家乡的热爱。

3.《雨的四季》：讲述雨在不同季节的特点，让学生学会观察自然，描绘生活中的美好。

4.《家乡美景》写作训练：结合所学课文，进行写作实践，培养学生对家乡的描绘能力。

本节课旨在让学生感受四季之美，培养对家乡的热爱，提高学生的写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的季节描写，培养学生运用语言表达四季变化和家乡美景的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、联想等思维活动，深入理解课文内容，提升创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习课文，了解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承家乡文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美景的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个性和创意的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经学习过关于季节变化的基本知识，能够识别四季的特征。

-学生具备一定的写作能力，能够进行简单的景物描写。

-学生对家乡有一定的了解，能够描述家乡的某些特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然环境充满好奇心，对四季变化和家乡美景有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的情感和意境。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图片和实例，有的偏好文字描述和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在深入理解课文中的细腻描写和情感表达上存在困难。

-在写作实践中，学生可能会遇到如何将所学知识与个人体验结合，创造性地表达家乡美景的挑战。

-部分学生可能对文学作品的审美鉴赏能力较弱，需要引导和培养。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：教学课件、电子教材、课文朗读音频

-课程平台：校园网络学习平台、在线教学管理系统

-信息化资源：数字化课文资源、网络文学素材库

-教学手段：讨论交流、小组合作、写作练习、口头报告

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《听四季之声绘家乡美景》这一单元。请大家回忆一下，我们在小学时都学过哪些关于四季的知识？四季分别有哪些特点？

-（学生）春天是万物复苏的季节，夏天是炎炎热烈的季节，秋天是丰收金黄的季节，冬天是银装素裹的季节。

2.课文主旨内容探究

-（教师）很好。现在，请大家打开课本，翻到《春》这一课。我们先来朗读一遍课文，注意体会作者对春天的描绘和情感表达。

-（学生）朗读课文《春》。

3.分析课文《春》

-（教师）谁来说说，作者在文中描绘了哪些春天的景象？这些景象给你什么感受？

-（学生）作者描绘了春天的花、草、风、雨等景象，让我感受到了春天的生机勃勃和温暖。

-（教师）那么，作者是如何运用语言来描绘这些景象的呢？请大家找出一些你认为写得好的句子，并分享一下你的感受。

-（学生）找出并分享喜欢的句子。

4.分析课文《济南的冬天》

-（教师）接下来，我们来学习《济南的冬天》。请大家先自主阅读课文，然后思考：作者在文中描绘了济南冬天的哪些美景？这些美景有什么特别之处？

-（学生）自主阅读课文，找出济南冬天的美景，并分享特别之处。

-（教师）作者在文中运用了哪些修辞手法来描绘这些美景？请大家找出例子，并分析其效果。

-（学生）找出修辞手法的例子，并分析效果。

5.分析课文《雨的四季》

-（教师）现在，我们来学习《雨的四季》。请大家先听一遍课文朗读，然后思考：作者在文中是如何描绘雨在不同季节的特点的？

-（学生）听课文朗读，思考并回答问题。

-（教师）请大家分组讨论，每组选择一个季节，分析作者如何描绘那个季节的雨，并分享你们的感受。

-（学生）分组讨论，分享感受。

6.写作训练《家乡美景》

-（教师）通过学习这三篇课文，相信大家对四季之美有了更深的体会。现在，请大家以《家乡美景》为主题，写一篇短文。要求：结合所学课文，描绘家乡的美景，表达自己对家乡的热爱。

-（学生）进行写作练习。

7.课堂小结

-（教师）同学们，通过本节课的学习，我们深入探究了四季之美，感受到了作者对家乡美景的热爱。希望大家能够将所学运用到自己的写作中，描绘出家乡的美景，传承家乡文化。

8.课后作业布置

-（教师）课后，请大家