【单元整体教学设计】Unit 4 I have a pen pal PA Let#039;s talk 教案.docxVIP

【单元整体教学设计】Unit4IhaveapenpalPALet#039;stalk教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit4IhaveapenpalPALetstalk》是一篇旨在培养学生英语交际能力的对话课。本节课选自人教版新目标英语教材，适合五年级学生。主要内容是围绕“penpal”（笔友）这一主题展开，通过Letstalk部分的对话，让学生学习如何用英语介绍自己的笔友及其特征。课程设计需紧密结合教材，注重培养学生的听说能力，同时渗透友谊、交流等价值观。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本课，学生将能够运用所学语言知识介绍自己的笔友，提高实际的语言运用能力；同时，通过了解不同国家的文化差异，增强文化意识；此外，课程还将培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生在交流中提出问题、解决问题，提升思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学习并掌握描述人物特征的相关词汇和句型，如：He/Sheis...，He/Shehas...；

②能够在实际情境中运用所学知识，介绍自己的笔友，并进行简单的交流。

2.教学难点

①正确理解和运用新词汇，如：penpal、writeto、Australia等；

②在对话中准确使用一般现在时和一般过去时，描述笔友的特征和经历；

③培养学生在交流中注意语言表达的连贯性和逻辑性，提高口语交际能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版新目标英语教材，并提前预习Unit4IhaveapenpalPALetstalk部分。

2.辅助材料：准备相关国家地图、人物特征图片、对话场景视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解教学内容。

3.教学工具：准备好投影仪、音响设备等，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，方便学生进行交流和合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的笔友交流图片，询问学生：“你们想有一个笔友吗？为什么？”引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的描述人物特征的词汇和句型，如：“请大家用英语描述一下你的好朋友。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“penpal”和相关的词汇，如“writeto”、“Australia”。讲解一般现在时和一般过去时的用法。

-举例说明：通过展示Letstalk部分的对话，解释如何用英语介绍笔友，并板书示例句子。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据示例句子，尝试介绍自己的笔友，并互相交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，编写一段关于自己笔友的对话，并在小组内进行角色扮演。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.对话练习（约10分钟）

-学生活动：学生两两分组，模拟Letstalk部分的对话，练习介绍笔友。

-教师指导：教师选择几组学生进行展示，给予肯定和反馈，并指导其他学生如何改进。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师邀请几位学生分享他们练习中的亮点，总结本节课的重点和难点。

-拓展：布置课后作业，让学生写一篇关于自己笔友的短文，并鼓励他们在下节课分享。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己笔友的短文，要求使用本节课所学词汇和句型。

-强调要求：提醒学生注意文章的结构和语法，鼓励他们尽量使用所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握描述人物特征的相关词汇和句型，如“He/Sheis...”、“He/Shehas...”，并在实际情景中运用这些知识介绍自己的笔友。

2.学生能够正确理解和运用新词汇，如“penpal”、“writeto”、“Australia”等，并在交流中运用这些词汇。

3.学生能够在对话中准确使用一般现在时和一般过去时，描述笔友的特征和经历，提高了时态的运用能力。

4.学生通过小组讨论和角色扮演，提高了英语口语交际能力，能够在真实语境中流畅地介绍自己的笔友，并就笔友的话题进行简单的交流。

5.学生通过编写关于自己笔友的短文，提高了书面表达能力，能够将所学知识应用到实际写作中。

6.学生在交流中注意到了语言表达的连贯性和逻辑性，能够更自信地用英语表达自己的想法。

7.学生对友谊和文化交流有了更深入的理解，增强了跨文化交际的意识。

8.学生在学习过程中养成了积极参与、合作学