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外研版(2019)选择性必修第三册Unit1FacevaluesUnderstandingIdeas教案
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课旨在通过外研版(2019)选择性必修第三册Unit1Facevalues中的UnderstandingIdeas部分,帮助学生深入理解课文内容,培养他们的信息提取和批判性思维能力。通过分析课文中的观点和论据,使学生能够识别并运用相关语言表达自己的观点,同时提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。本节课的教学设计紧密围绕课本内容,注重实用性,符合高中年级学生的知识深度。
二、核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确理解和运用课文中的词汇、句型和语法结构,提高学生的英语阅读理解能力,能够分析并评价作者的观点和态度。
2.思维品质:通过课文内容的学习,培养学生的批判性思维,使其能够从不同角度思考问题,形成自己的见解,并运用英语进行有效论证。
3.文化意识:引导学生理解并尊重中西方文化差异,通过对比分析,增强学生的跨文化交际能力。
4.学习能力:鼓励学生自主探索学习,培养其独立解决问题的能力,同时提高合作学习效率,形成良好的学习策略。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文中的关键词汇和短语:如facevalue、prejudice、stereotype等,这些词汇是理解课文内容的基础。
-理解课文的主旨和作者的观点:本节课的核心是让学生理解并分析作者关于“表面价值”与真实价值之间的区别,以及如何避免偏见和刻板印象。
-学会使用课文中的语法结构:例如,掌握并运用定语从句、虚拟语气等语法点,以增强句子表达的准确性和多样性。
2.教学难点
-区分词汇的微妙的含义和用法:例如,facevalue不仅仅是字面上的“表面价值”,还涉及到对其深层含义的理解。
-分析和评价作者的观点:学生可能难以识别和分析课文中的隐含意义和批判性观点,如作者如何通过例子来批判社会偏见。
-应用批判性思维:学生在尝试形成自己的观点并进行论证时,可能会遇到逻辑不清晰或论据不足的问题。
-使用定语从句和虚拟语气:这两种语法结构对于学生来说可能比较复杂,需要大量的练习和指导才能正确运用。例如,如何正确构造一个包含定语从句的复合句,以及如何根据情境使用虚拟语气。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解课文背景和主旨,帮助学生建立对文本的整体理解。
2.讨论法:组织小组讨论,让学生分享个人对课文内容的理解和观点,培养批判性思维。
3.任务驱动法:设计相关任务,如角色扮演或辩论,让学生在实践中运用所学知识。
教学手段:
1.多媒体展示:使用PPT展示课文重要内容,增强视觉效果,辅助学生理解。
2.教学软件:利用在线教学平台,进行互动练习和即时反馈,提高学习效率。
3.网络资源:引导学生使用网络资源,如在线词典和学术文章,拓展学习视野。
五、教学流程
1.导入新课(5分钟)
-通过展示一张关于不同人群的图片,引导学生讨论“第一印象”和“表面价值”的概念。
-提问学生:“你们认为第一印象总是准确的吗?”引发学生对主题的思考。
2.新课讲授(15分钟)
-讲解课文背景,介绍作者及文章写作的背景,帮助学生理解课文内容。
-分析课文中的关键词汇和短语,如facevalue、prejudice、stereotype,并给出例句。
-逐段讲解课文内容,强调作者关于表面价值与真实价值之间的区别,举例说明偏见和刻板印象对人际交往的影响。
3.实践活动(10分钟)
-分组让学生根据课文内容,创作一个小剧本,模拟一个关于偏见和刻板印象的场景。
-学生需要在剧本中使用本节课学习的词汇和语法结构。
-学生表演剧本,其他学生观察并记录下使用的词汇和语法。
4.学生小组讨论(10分钟)
-讨论以下三个方面:
-文章中哪些例子展示了偏见和刻板印象?
-你认为如何克服这些偏见和刻板印象?
-你在日常生活中有没有遇到过类似的情况?你是如何应对的?
-每组选择一个代表汇报讨论结果。
5.总结回顾(5分钟)
-教师总结本节课的重点内容,包括关键词汇、语法结构以及批判性思维的运用。
-强调学生在讨论中的亮点和需要改进的地方。
-鼓励学生在课后继续思考和探索相关话题,并布置相关的作业。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.语言能力提升:学生在学习本单元后,能够熟练掌握并运用课文中的关键词汇和短语,如facevalue、prejudice、stereotype等,这些词汇的掌握使得学生在描述和讨论相关话题时更加准确和自信。
2.阅读理解能力增强:通过分析课文内容,学
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