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一年及家长会数学老师发言稿4篇

《一年及家长会数学老师发言稿4篇》这是优秀的教师发言稿文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一年及家长会数学老师发言稿第1篇

各位家长：

大家晚上好！

非常感谢各位家长抽空来参加这次家长会。今天我就针对我教的

数学这门课程来跟大家进行交流和探讨。

口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一

种计算方法。它具有快速、简便的特点，是学习其它计算的基础。人

们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小

数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，

口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能

的形成。因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。口算

的扎实发展，直接牵动学生着其它方面的能力和智力的发展。学生口

算时，既要耳听，又要眼看，既要口说，又要心记，从某种意义上说

是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅发展学生的思维，

还促进学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力的提高。没有口算

这块奠基石，学生的数学能力数学素养也无从谈起，没有口算准确性

的保证，提高数学成绩也是无法保证的。

在学习口算之前，有个非常重要的知识――分与合，主要是10以内

数的组成和分成，这部分知识是计算10以内加、减法的基础，也是提

高口算能力的基础。因此，在学习“分与合”这部分知识时，要采用

多种方法，使学生能更好地掌握并能灵活运用。

要提高小学生的口算能力，首先要重视培养小学生会说算理，学

生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算

能力。如计算“9+5”的进位加法可以让学生讲出思考过程，同样，

学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维

能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培

养。

在进行加减法的口算时，有时会有好几种口算方法。如15－9，

第一种方法是一个一个地减，一直减掉9。第二种方法是把15分成10

和5，先用10减9得1，再把1和5合起来是6。第三种方法是先用

15减5得10，再用10去减4得6。第四种方法是因为9＋6＝15，

所以15－9＝6。这四种方法，都有学生能想到，特别是第二种“破十

法”和第四种“想加算减法”，都是比较好的，就让学生自主选择最

合适自己的方法来使用。

培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式

来进行。这一点对低年级孩子来说非常重要。如果经常采用单一的方

式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，从

而影响到练习的效果。因此针对一年级小学生的特点，可以设计一些

让学生感兴趣的练习方式。如抢答口算题，妈妈、爸爸和孩子一起玩

口算大比拼。妈妈做裁判，我和爸爸进行比赛。妈妈快速的念出题目，

孩子和爸爸抢答，回答正确者得1分。这样不仅好玩，还有小礼物相

送。看书的时候可以问一问孩子今天从哪页看到哪页，共看了多少页。

另外在逛超市时让孩子看物品的价钱进行口算……这样的练习使孩子感

受到数学走到了生活中，学习变成了件有趣而快乐的事。这样不仅提

高了学生的学习兴趣，也使学生在不知不觉中提高了口算能力。

有些家长以为练习口算只要多写就可以了，其实口算的练习不光

是用笔算，还可以通过多读提高记忆和速度。一种读是不写答案，大

声地读出算式和答案，这样在读题的过程中也培养了孩子的思考（动

脑）、动口、聆听的能力。另一种读是写出答案，让孩子连算式带答

案一起读出来，同时记忆。读还可以大大的节省时间。

口算练习不能急于求成，应多种方式交替使用，使孩子不断具有

新鲜感，不断激发口算的积极性，只有感兴趣，才能发挥天天练的效

果，达到脱口而出。另外，家长每次在训练孩子口算时要在一旁给孩

子计时，记下每次的时间。一方面使孩子养成不浪费时间的好习惯；

另一方面使孩子看到自己练习的成绩，是否提高了，增强他们的信心。

孩子的口算能力，具有非常大的潜力，如果训练得法，其口算速

度可以比疏于训练的孩子提高好几倍。因此培养孩子口算能力，要重

在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练

习3—5分钟，效果肯定会很显著的。

学生的口算能力提高了，计算能力和基本技能得到了的培养，思

维品质提高了，智力也得到了的发展，从而为以后学好数学打下良好

基础。