【核心素养】统编版语文八年级下册 10 小石潭记 教案.docxVIP

【核心素养】统编版语文八年级下册10小石潭记教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级下册《小石潭记》一文。文章通过描绘小石潭的景色，展现了作者对自然美景的感悟和情感抒发。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了古诗文的基础知识和一些名篇佳作，对文言文的阅读和鉴赏有了一定的基础。本节课通过学习《小石潭记》，让学生进一步了解文言文的表达特点和审美情趣，提高学生的文言文阅读和欣赏能力。同时，课文中的景物描写与学生在生活中所观察到的自然景色有共鸣，有助于学生更好地理解和感悟文本。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过阅读《小石潭记》，提升学生对文言文的理解、分析和欣赏能力，增强语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究作者的写作手法和情感表达，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解《小石潭记》所蕴含的传统文化元素，增强对中华民族优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过对文本的鉴赏，提高学生对自然美和文学美的感知和创造能力。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的文言文阅读基础，对文言文的基本语法和常用词汇有了一定的掌握。在能力方面，学生能够独立阅读文言文，但深度分析和鉴赏能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的文学素养，但对于文学作品的深层内涵和文化背景的理解还不够深入。

在行为习惯上，学生已形成基本的课堂学习习惯，能够遵守纪律，参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题，这可能会影响他们对《小石潭记》的深入理解和学习效果。

此外，学生对自然景观的观察和体验可能较为有限，这可能会影响他们对文本中描绘的自然美景的共鸣和感受。因此，在教学中需要引导学生结合生活实际，激发他们对自然美的兴趣和欣赏能力，从而更好地理解课文内容，提升学习效果。

四、教学资源

-统编版语文八年级下册教材

-《小石潭记》课文朗读音频

-课文背景资料（电子文档）

-信息化教学平台（如PPT、教学视频）

-白板或黑板

-投影仪

-教学互动工具（如问答器、讨论板）

-文言文字典或翻译工具

-课堂讨论引导卡片

-作业及反馈记录表

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一组自然风光图片，引导学生观察并分享他们对自然美景的感受。

-提出问题：“你们在生活中有没有遇到过让自己印象深刻的自然景色？作者是如何通过文字来描绘小石潭的美景的呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《小石潭记》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍作者柳宗元及其创作背景。

-教师带领学生共同朗读课文《小石潭记》，指导学生注意文言文的停顿和节奏。

-教师逐段解析课文，解释关键词汇和句式结构，帮助学生理解文意。

-教师引导学生分析课文中的修辞手法和表现技巧，如比喻、拟人等。

-教师通过板书总结课文的主旨思想和艺术特色。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成后，教师挑选几份作业进行讲解和讨论，纠正错误，巩固知识点。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己从课文中获得的感悟和启示。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“课文中的小石潭给你留下了怎样的印象？作者是如何通过景物描写来表达自己情感的？”

-学生回答，教师根据回答进行点评和引导。

-教师进一步提问：“你们认为作者在文中表达了哪些核心素养？这些核心素养在你们的生活中如何体现？”

-学生思考并回答，教师总结并强调核心素养的重要性。

5.创新环节（5分钟）

-教师引导学生以小组为单位，创作一段描绘自然景色的短文，要求运用课文中的修辞手法。

-学生创作并分享，教师提供反馈和建议。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性。

-教师鼓励学生在课后继续阅读和欣赏文言文，提升自己的文学素养。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《柳宗元集》中的其他山水游记，如《愚溪诗序》、《永州八记》等，以及柳宗元的其他散文作品。

2.相关文学作品：唐代其他山水田园诗人的作品，如王维、孟浩然等的诗歌，以及宋代苏轼的《石钟山记》等。

3.背景资料：柳宗元的生平介绍、唐代文学背景资料、文言文修辞手法简介。

4.视频资源：关于《小石潭记》的纪录片或讲解视频，以及柳宗元生平介绍的视频资料。

5.互动平台：利用学校图书馆资源，为学生提供古籍阅读角，以及