用穷举法求解问题的实践示例 教学设计 (2).docx

用穷举法求解问题的实践示例教学设计(2)

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教学内容

《用穷举法求解问题的实践示例教学设计(2)》

本节课为八年级数学教学内容，基于教材中“数学思考”章节，主要围绕以下内容展开：

1.穷举法的基本概念及原理；

2.穷举法在整数问题中的应用；

3.穷举法在实际问题中的综合运用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.增强逻辑思维能力：通过穷举法的运用，培养学生从具体实例中抽象出一般规律的能力，提高学生的逻辑推理及分析问题的能力。

2.提升解决问题的策略与方法：使学生掌握穷举法这一解决问题的策略，并能将其应用于解决实际问题，形成解决问题的有效方法。

3.培养数学思维能力：通过穷举法在整数问题及实际应用中的实践，激发学生的数学思考，提高数学思维能力。

4.增强合作交流能力：在小组讨论和实践过程中，培养学生相互协作、交流分享的团队精神，提高沟通能力。

学情分析

本节课面向八年级学生，他们在知识层面已具备了一定的数学基础，掌握了基本的数学运算和简单的方程求解方法。能力方面，学生具备初步的问题分析和解决能力，但在运用数学方法解决实际问题时，可能仍存在思路不够开阔、策略选择不够灵活等问题。在素质方面，学生的逻辑思维能力、创新意识和合作交流能力有待进一步提升。

考虑到学生层次，大部分学生对数学学科具有一定的兴趣，但学习习惯和方法存在差异。部分学生对新知识接受较快，善于思考和探索；而另一部分学生则可能在学习过程中表现出依赖性强、主动探究意识不足等特点。这对本节课的学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践。

此外，学生在合作交流方面表现出不同特点，有的学生善于表达和分享，而有的学生较为内向，这在本节课的小组讨论环节中可能会影响团队的整体学习效果。因此，教师需关注学生的行为习惯，创造良好的课堂氛围，鼓励学生积极互动，提高合作学习的效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的数学教材，以便在学习过程中随时查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与穷举法相关的实际问题案例，包括图片、图表等，以便在课堂上展示和引导学生思考。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够数量的纸张和笔，以便学生在课堂上进行问题解答和讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行合作学习。同时，在教室前方预留空间，用于教师展示辅助材料和讲解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过展示生活中常见的数学问题，如“如何找出一个数的三位数的因数”，引发学生思考。接着提出问题：“同学们，你们知道如何找出一个数的所有因数吗？如果我们不知道因数的范围，应该怎么找呢？”

目的：激发学生对穷举法的兴趣，引导学生主动探究。

2.讲授新课（15分钟）

（1）穷举法基本概念及原理（5分钟）

教师简要介绍穷举法的概念，并通过实例讲解其原理。

（2）穷举法在整数问题中的应用（5分钟）

教师以教材中的整数问题为例，详细讲解如何运用穷举法求解。

（3）穷举法在实际问题中的综合运用（5分钟）

教师展示一个实际问题的案例，如“如何找出一个数的所有约数”，引导学生思考如何运用穷举法解决。

目的：让学生理解和掌握穷举法的概念、原理以及应用。

3.巩固练习（15分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

教师提出与穷举法相关的问题，如：“穷举法在求解问题时有什么优点和局限性？”学生回答，教师点评。

（2）小组讨论（5分钟）

学生分组讨论，共同解决一个实际问题，如“找出一个数的所有三位数因数”。

（3）课堂练习（5分钟）

学生独立完成教材中的练习题，巩固穷举法的应用。

目的：通过提问、讨论和练习，巩固学生对穷举法的理解和掌握。

4.创新教学（5分钟）

教师提出一个具有挑战性的问题，如：“如何找出一个数的所有四位数的因数？”鼓励学生尝试运用穷举法解决问题，并分享解题过程和心得。

目的：培养学生创新思维和解决问题的能力。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

（1）课堂总结（3分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调穷举法的概念、原理和应用。

（2）拓展思考（2分钟）

教师提出一个拓展性问题，如：“穷举法能否解决所有数学问题？它有什么局限性？”引导学生思考，为下一节课做好准备。

目的：巩固所学知识，培养学生的数学思维能力。

总用时：45分钟

注意事项：在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。同时，注重师生互动，提高课堂氛围，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

为学生提供与穷举法相关的拓展学习资源，包括但不限于以下内容：

-教材中关于