高中生物人教版必修3第2章 神经调节和体液调节的关系 教学设计和教学设计.docx

高中生物人教版必修3第2章神经调节和体液调节的关系教学设计和教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《高中生物人教版必修3》第2章“神经调节和体液调节的关系”一节，深入探讨了神经系统和内分泌系统在机体调节中的相互作用与协调。课程设计围绕神经调节与体液调节的特点、相互关系以及在实际生理过程中的应用展开，紧密结合教材内容，注重引导学生通过实例分析，理解神经-体液调节的复杂性及重要性。设计将涉及激素的分泌与神经递质的调控，以及两者在维持稳态中的作用，强调知识在实际生物学情境中的应用，符合高中二年级学生的认知水平与学习需求。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于神经系统的基本结构、功能以及简单的神经传递机制等基础知识，对激素的概念及其在体内调节中的作用也有了初步了解。他们能够描述一些经典的神经调节和体液调节的实例。

2.学生普遍对生物体内复杂的调节机制表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但分析综合能力尚需加强。他们的学习风格多样，既有偏好直观图像的视觉学习者，也有偏好文字和公式的抽象学习者。

3.在学习神经调节和体液调节的关系时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解两种调节方式相互作用的深层次机制，如激素如何影响神经传递；以及如何将理论知识应用到具体的生物现象分析中，特别是在解释一些非典型的调节过程时。此外，对一些概念如反馈机制的理解和运用，也可能成为他们学习的难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和具体案例，讲解神经调节与体液调节的相互关系，加深学生的理解。

-讨论法：组织学生就激素与神经递质相互作用的具体实例进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

-实验法：设计简单的模拟实验，让学生亲身体验神经-体液调节过程，增强直观感受。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT和视频资料，展示神经调节和体液调节的动态过程，帮助学生形成清晰的认识。

-教学软件：利用模拟生物体内调节过程的软件，让学生通过互动体验，加深对复杂调节机制的理解。

-网络资源：引导学生在课后查阅相关网络资料，拓展学习视野，提高信息获取能力。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用学生已知的生理现象，如“人在紧张时为什么会心跳加速？”引发学生对神经调节和体液调节的好奇心，进而导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先，详细讲解神经调节和体液调节的基本概念，强调两者的区别与联系。

-其次，通过案例分析，如“胰岛素分泌的调节”，讲解激素如何通过神经系统的调控影响生理过程。

-最后，阐述神经调节与体液调节在维持稳态中的作用，以及两者相互协调的机制。

3.实践活动（用时10分钟）

-设计简单的实验，如“观察肾上腺素对心率的影响”，让学生亲身感受激素对生理功能的影响。

-分组进行模拟实验，模拟神经递质和激素的作用过程，观察并记录结果。

-引导学生结合实验结果，分析神经调节和体液调节在实验中的具体体现。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：分析神经调节与体液调节在人体内的具体应用，如“体温调节”过程。

-讨论方面二：探讨激素分泌过程中神经系统的调控作用，举例回答，如“甲状腺激素的分泌”。

-讨论方面三：讨论神经-体液调节在疾病发生和治疗中的应用，如糖尿病的治疗原理。

5.总结回顾（用时5分钟）

-通过提问方式，引导学生回顾本节课的重点内容，如神经调节与体液调节的特点、相互关系及在实际生理过程中的应用。

-强调本节课的重难点，如反馈机制在神经-体液调节中的作用，以及激素与神经递质相互影响的具体机制。

-通过解答学生的疑问，加深他们对知识点的理解和掌握。

整节课用时45分钟，确保各环节紧密衔接，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂学习。同时，注重理论与实践相结合，提高学生对神经调节和体液调节关系的认识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与神经调节和体液调节相关的生物学科普书籍，如《人体生理学》等，以便更深入地了解两者在人体内的作用机制。

-收集和整理有关神经递质和激素的最新研究论文，了解科学研究前沿，增强学生的科学素养。

-观看生物学科普视频，如《人体的奥秘》等，通过生动的视觉呈现，加深对神经-体液调节过程的理解。

2.拓展建议：

-建议学生关注现实生活中的生理现象，如运动后心率的变化、饥饿时血糖水平的调节等，将所学知识应用于实际情境，提高知识的运用能力。

-鼓励学生进行家庭小实验，如观察不同情绪状态下呼吸频率的变化，从而加深对神经调节和体液调节关系的理解。

-组织学生参加生物学科竞赛或科学讲座，拓宽知识视野，激发学生对生物学科的兴趣和热情