第14课《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册.docxVIP

第14课《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

教材分析

《金色的鱼钩》是2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册第14课的内容。本文讲述了老班长在长征途中，为保证伤员的安全，用金色的鱼钩钓鱼给伤员熬汤的故事，表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文语言简练，情感真挚，寓意深刻，旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和道德情操。通过本课的学习，使学生了解革命先烈的英勇事迹，传承红色精神，激发学生热爱祖国、珍惜今天的美好生活。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生语言运用能力，通过分析课文中的语言特色和表达技巧，提升学生理解和运用语言的能力；发展学生的思维品质，通过探讨课文的深层含义，培养学生的批判性思维和创新思维；增强学生的文化自信，通过学习老班长的英雄事迹，激发学生对民族文化的认同感和自豪感；以及培育学生的道德修养，通过老班长无私奉献的精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《金色的鱼钩》的主要内容和情感表达。

②分析课文中的关键句子和词语，理解其在文中的含义和作用。

③学习并运用课文中的描写方法和修辞手法。

2.教学难点

①深入理解老班长无私奉献、忠于革命的精神内涵，并能够联系实际生活进行思考。

②掌握课文中的象征意义，如“金色的鱼钩”所代表的深层含义。

③将课文中的情感体验转化为自己的情感表达，能够在写作或口头表达中运用所学。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，引导学生理解课文内容，讲解重点词语和句子的含义。

②运用讨论法，组织学生就课文中的主题和情感进行小组讨论，促进学生思维能力的提升。

③实施情境教学法，通过角色扮演或情景再现，让学生深入体验课文中的情感和情境。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示课文相关的图片和视频，增强学生对课文场景的直观感受。

②使用教学软件，如互动式白板，让学生参与课文的朗读、拼写和填空练习。

③运用网络资源，如在线学习平台，提供额外的学习材料和练习题，以巩固学生的学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张鱼钩的图片，提问学生：“你们知道这个鱼钩有什么特别的地方吗？”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的课文《飞夺泸定桥》，引导学生思考两篇课文的共同点和不同点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《金色的鱼钩》的背景、作者和主要内容，解释课文中的关键词语和句子。

-举例说明：通过讲解老班长钓鱼的情景，说明金色的鱼钩在文中的象征意义，以及老班长的无私奉献精神。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“老班长为什么要用金色的鱼钩钓鱼？”“金色的鱼钩在文中代表了什么？”各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的某个场景，进行角色扮演，体验课文中人物的情感。例如，扮演老班长、伤员等角色，演绎钓鱼、熬汤等情节。

-教师指导：在学生角色扮演过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解课文情感，并及时给予反馈和建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-让学生结合自己的生活经验，谈谈对老班长无私奉献精神的感悟，以及如何在日常生活中践行这种精神。

-教师总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调老班长的英雄事迹和金色的鱼钩的象征意义。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固所学知识。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感，深入思考课文中的主题和情感。

6.课后延伸（课后自主完成）

-鼓励学生阅读更多关于长征的书籍和文章，了解革命先烈的英勇事迹，传承红色精神。

-让学生尝试运用课文中的描写方法和修辞手法，创作一篇自己的故事或诗歌。

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握《金色的鱼钩》这篇课文的主要内容，对老班长的英雄形象有了深刻的认识，能够感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2.学生通过分析课文中的关键句子和词语，提高了对语言文字的理解能力，能够解释课文中的比喻、象征等修辞手法，并理解其在文中的作用。

3.学生在课堂讨论和角色扮演中，提升了口头表达能力和团队合作能力，能够就课文主题进行深入的思考和交流。

4.学生通过课后自主阅读相关资料，对长征历史有了更全面的了解，增强了对革命先烈的敬仰之情，同时也激发了学生的爱国情怀。

5.学生在写作