二 第二次世界大战的爆发 教学设计 (2).docxVIP

二第二次世界大战的爆发教学设计(2)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《人教版初中历史》八年级下册第二章“第二次世界大战的爆发”，主要包括以下内容：

1.第二次世界大战的爆发背景：分析20世纪30年代的国际形势，探讨法西斯主义在德国、意大利和日本的兴起及其对外侵略扩张的企图。

2.第二次世界大战的爆发过程：详细描述1939年9月1日德国闪击波兰，英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发的历史事件。

3.第二次世界大战的性质：分析战争的性质，明确其为世界反法西斯战争，强调我国在抗日战争中的地位和作用。

4.第二次世界大战的影响：简要介绍战争对世界格局、我国及战后国际秩序的影响。

二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析第二次世界大战的爆发背景、过程和影响，培养学生运用历史唯物主义观点，正确理解历史事件的能力。

2.历史价值观：引导学生认识第二次世界大战的性质，树立正确的战争观念，弘扬和平、友好、合作的精神。

3.历史文化意识：通过学习第二次世界大战的历史，增强学生对世界多元文化的尊重和理解，提高文化素养。

4.历史责任感：培养学生对国家、民族和世界历史的责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了第一次世界大战的相关知识，对战争的基本概念和国际关系有一定的了解。

-学生对20世纪初期的国际形势和主要国家的历史背景有所认识。

-学生可能已经接触过关于第二次世界大战的一些简单信息，如战争的起止时间、主要参战国等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对战争故事和历史事件通常表现出较高的兴趣，尤其是对战争中的英雄人物和重大转折点。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够通过材料分析来理解历史事件。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习历史，有的则偏好图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对第二次世界大战的复杂性和多维度感到困惑，难以把握战争的全貌。

-对于战争背后的政治、经济和社会因素的理解可能存在困难。

-学生可能对一些历史概念和术语的理解不够深入，如“法西斯主义”、“绥靖政策”等。

-需要引导学生正确理解战争的性质和影响，避免过于简单化或片面化。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解第二次世界大战的背景、爆发过程和影响，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨战争的性质和参战各国的立场，培养学生的批判性思维和历史分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体的战争事件，如德国闪击波兰，让学生深入了解战争的起因和进程。

教学手段：

1.多媒体展示：使用历史影像资料、地图和图表等多媒体资源，直观呈现战争场景和战略变化，增强学生的感官体验。

2.教学软件：利用历史教学软件，如历史时间线、战争模拟游戏等，帮助学生更好地理解战争的发展和影响。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如访问历史网站、在线问答平台，拓展学习视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示第二次世界大战前的世界地图，提问：“你们知道这张地图上的国家在1939年发生了一件什么重大事件吗？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的第一次世界大战结束后的国际秩序，如凡尔赛条约和其对德国的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解第二次世界大战爆发的背景，包括经济危机、法西斯主义的兴起、国际联盟的绥靖政策等。

-举例说明：通过具体例子，如德国入侵波兰的具体情况，帮助学生理解战争的爆发过程。

-互动探究：引导学生讨论“第二次世界大战爆发的原因有哪些？”，“战争对当时的世界格局有什么影响？”等问题，鼓励学生提出自己的观点并相互交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组，每组根据课堂所学，绘制一张简化的战争进程图，并标注出关键的转折点和事件。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解战争的发展脉络，并解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约15分钟）

-展示相关历史文献和影像资料，如丘吉尔的演讲、战争新闻报道等，让学生更加直观地感受战争的氛围。

-提问：“第二次世界大战结束后，世界发生了哪些变化？”引导学生思考战争对世界历史进程的影响。

5.总结反馈（约10分钟）

-让学生分享自己的学习成果，包括战争进程图和个人的思考。

-教师总结本节课的主要内容，强调第二次世界大战的历史意义和对当今世界的启示。

-教师根据学生的表现给予反馈，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续深入学习历史知识。

6.课后作业（作为课后自