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品诗中百味,叹历史兴衰
——七上3单元课外古诗词诵读
教学目标
1.准确、流利、有感情地朗读诗歌,能结合朗读展开想象,整体感知诗歌内容。
2.品读诗歌,能解读诗中所写景物,感悟诗歌中寄寓的情感,了解诗中所用艺术手法。
3.了解历史背景,能感悟时代背景对个人的影响,启发深入思考。
教学重点
能结合朗读展开想象,整体感知诗歌内容。
能解读诗中所写景物,感悟诗歌中寄寓的情感,了解诗中所用艺术手法。
教学难点
能感悟时代背景对个人的影响,启发深入思考。
教学过程
一、情境导入
唐朝作为中国最强盛的朝代之一,在政治、经济、文化、外交等方面均达到了很高的成就。尤其在诗歌方面,更是中华诗歌史上高度成熟的黄金时代。大量的优秀诗作,众多的优秀诗人,他们在历史的浮沉之中,在时代的裹挟之下,开辟了气象万千的唐诗风貌,绘出了瑰丽繁荣的盛唐气象,同时也见证了一个朝代的没落与衰亡。
今天就让我们借助唐朝的四首诗歌,穿越历史,品读诗中的人生百味,完善自己的学习任务单。
二、预习回顾
1.李白(701年—762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。有《李太白集》传世。
2.杜甫(712年—770年),唐代诗人。字子美,自号少陵野老。祖籍湖北襄阳,生于河南巩县。被后世尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。其诗在思想性、艺术性方面都有很大成就。
3.岑参(715年—770年),唐代边塞诗人,与高适并称“高岑”。以七言诗见长,也作有五言诗,一生创作350多首诗作,因其对边塞风光、军旅生活,以及少数民族的文化风俗有亲切的感受,故其边塞诗尤多佳作。
4.李益(约750年—约830年),唐代诗人,字君虞,以边塞诗作名世,擅长绝句,尤其工于七绝,著有《从军北征》和《夜上受降城闻笛》等。
三、课堂活动
任务一:读诗歌,译诗句
活动1:读诗歌,感知情境
(1)朗读正音:听朗读音频,给你读不准的字注音。(播放情境课文音频)
(2)感知情境:再次朗读诗歌,想象诗中描绘的画面,从下面的几幅图画中选择最贴合诗句的、最符合你想象的一幅,装饰你的学习任务单。
活动2:译诗句,理解诗意
结合注释梳理诗意,将你对诗句的理解补充在学习任务单中。(学生梳理展示,教师点拨纠正)
点拨:
《峨眉山月歌》
峨眉山上,半轮秋月高高地挂在山头,月亮倒映在平羌江中,仿佛和水一起流动。
夜晚,我从清溪乘船向三峡进发,思念朋友却不得见,我只好乘船东去,直下渝州。
《江南逢李龟年》
当年在岐王宅里,经常看到你的演出,在崔九堂前,也曾多次听到你的歌唱。
现在正好是江南风景秀美的时候,没想到,在这暮春时节再次遇见你。
《行军九日思长安故园》
勉强地想要按照习俗去登高饮酒,却没有像王弘那样的人把酒送来。
我在远方想念长安故园中的菊花,这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
《夜上受降城闻笛》
回乐烽前的沙地洁白似雪,受降城外的月色有如秋霜。
不知何处吹起凄凉的芦管,一夜间征人个个眺望故乡。
任务二:体会行旅途中的不同况味——《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》对比阅读
这两首诗都是诗人在行旅途中创作的,但是其中蕴含的情感并不相同,请你梳理两位诗人的所到之处,所见之景,结合诗歌内容和资料链接分析其中蕴含的情感。
活动1:对比所到之处,体会构思精巧
两位诗人都去了哪些地方呢?请你追随诗人的脚步,用思维导图梳理他们的所到之处。
《峨眉山月歌》:
《江南逢李龟年》:
回忆过去回到现在
回忆过去
回到现在
点拨:
《峨眉山月歌》:
作者从峨眉山下的清溪驿出发,准备到三峡去,行经平羌江、渝州。
诗中连用了五个地名,点出行程。随着地名的转换,诗境渐次展开,同时造成空间迅速转换之感,让人感觉到行船之快,突出了诗人江行的独特体验。构思精巧,不着痕迹。
《江南逢李龟年》:
回忆过去→岐王宅里、崔九堂前
回到现在→江南一带
诗的开首两句追忆开元初年鼎盛时期的美好往事,寄寓着诗人对昔日盛景的怀念。同时和现如今颠沛流离的生活形成对比,表达了诗人对个人命运的慨叹。
活动2:对比所见之景,感悟情感内涵
1.两位诗人分别看到了哪些景物?其中蕴含了怎样的情感?请你结合材料链接,比较这两首诗的不同,完成表格。
材料链接:
《峨眉山月歌》是李白初离蜀地时的作品,大约作于十二年(724年)秋天。当时李白“仗剑去国,辞亲远游”,在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中,写下此诗。此时正值盛唐时期,年轻的李白抱着希望与壮志踏上旅途,渴望能有所作为。
《江南逢李龟年》是杜甫晚年颠沛流离时的作品,大约作于唐代宗大历五年(770)。杜甫少年时才华卓著,常出入于岐王李隆范和中书监崔涤的门庭,得以欣赏被后人誉为“唐代乐圣”的李龟年的歌喉。安史之乱后,唐朝日益衰败,杜甫漂泊到江南一带,和同样流落异乡的李龟年重逢。此时正值暮春时
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