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【高效课堂】第3课《雨的四季》同步探究学案（含答案）

第3课《雨的四季》预习导学案

1.有感情地朗读课文，整体感知各种“雨的形象特点。（重点）

2.赏析课文优美生动的散文语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法写景抒情的写作方法。（重点）

3.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。（难点）

一、知作者、明背景

1.作者介绍

刘湛秋，1935年出生。安徽芜湖人。诗人，翻译家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪，既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》等。

2.写作背景

《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来。《雨的四季》是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。

3.题目解说

“雨”是“四季的修饰语，作者写“雨的四季”也就是写“四季的雨。以此为题，表明写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受。可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

4.古诗词中“雨的四季”

春雨：①好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）

②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）

夏雨：①黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）

②七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）

秋雨：①空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）

②君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）

冬雨：①夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》）

②晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。（郑燮《山中雪后》）

二、文体知识

散文

散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。

写景抒情散文

写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。

技巧点拨

修辞方法判断方法答题公式

比喻有“好像”“像是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。比喻+把什么比作什么+形象生动+对象特点（表现）+作者情感（表达）+（揭示）人生道理。

拟人把没有生命的事物当成人来写，赋予其人的思想、感情、言行，这样的修辞方法就叫拟人。拟人+把什么人格化+形象生动+对象特点（表现）+作者情感（表达）。

三、写作特点

语言精练，灵动感人。

《雨的四季》的语言非常精练，寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春雨时，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，写出了春雨的润泽，让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时，“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味”，一个“浇字写出了夏雨的磅礴、迅疾，读来让人觉得酣畅淋漓。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，将秋雨沉静、端庄的独特魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用，让文中景致更加真实可感。

思路清晰，结构严谨。

文章开篇点题，直抒胸臆，总写“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆，永远是美的”，概括了雨的总体特征——美。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了分别描绘:春雨清新、润泽、甜美，夏雨热烈、粗犷、奔放，秋雨端庄、沉静、深情，冬雨自然、平静、纯洁。最后，以一句“啊，雨，我爱恋的雨啊再次抒发对雨的喜爱与赞美之情，同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文，思路特别清晰，“总—分—总”的结构非常严谨，可谓行文之典范。

四、课文内容解读

《雨的