第三单元7.1《短歌行》教案统编版（部编版）必修 上册.docx

第三单元7.1《短歌行》教案统编版（部编版）必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版（部编版）必修上册第三单元第7.1节《短歌行》的诗歌鉴赏。本节课将重点分析《短歌行》的诗歌背景、作者简介、诗歌结构、意象运用以及表达的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过古典诗词，对诗歌的基本知识有一定的了解。本节课将帮助学生深入理解《短歌行》的艺术特色，与已学习的诗歌进行比较，进一步拓宽学生的文学素养。教材中的内容涉及诗人的生平背景、诗歌的结构特点以及意象运用，与学生的已有知识相辅相成。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美创造能力。通过分析《短歌行》的诗歌结构、意象和情感表达，学生将提高对古典诗歌的鉴赏水平，增强对传统文化内涵的理解。同时，通过讨论诗歌背后的历史背景，学生将提升批判性思维和问题解决能力，能够在现实生活中更好地运用文学知识，发展创新思维和审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了古典诗词的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等，并对古代文学史上的著名诗人和作品有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典文学充满好奇心，对诗歌的美感有一定的感知能力。

-学生在分析诗歌时，具有一定的逻辑思维能力和文本解读能力。

-学生偏好通过讨论和合作学习，喜欢将所学知识联系实际生活，倾向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《短歌行》中的古汉语词汇和句式理解可能存在障碍。

-鉴赏诗歌时，可能难以深入理解诗歌的深层情感和象征意义。

-在分析诗歌结构时，可能难以把握作者的创作意图和艺术特色。

-学生可能对如何将诗歌鉴赏与个人生活体验相结合感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《统编版（部编版）必修上册》

-多媒体投影仪

-白板及白板笔

-诗歌鉴赏相关辅助资料（如诗歌注释、背景资料）

-古典音乐播放设备（用于营造课堂氛围）

-互联网资源（如在线诗歌解析、古文翻译工具）

-学生作业本和笔

-教师教学计划与教案

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段古风音乐，营造古典氛围，同时提出问题：“同学们，你们能感受到这首音乐中蕴含的情感吗？它让我们想到了哪一类文学作品？”

-回顾旧知：简要回顾之前学习过的古典诗歌，如《静夜思》等，引导学生思考古典诗歌的共同特点。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平简介，解析诗歌的结构、意象以及表达的情感。

-诗歌结构：分析诗歌的篇章结构，如四言、五言等。

-意象运用：解读诗中的意象，如“月明星稀”、“乌鹊南飞”等，探讨其象征意义。

-情感表达：分析诗歌中表达的情感，如豪迈、悲壮等。

-举例说明：通过具体例子，如《短歌行》中的名句“对酒当歌，人生几何？”来帮助学生理解诗歌的主题和情感。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨《短歌行》中的某一意象或情感表达，并分享各自的理解和感悟。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据课堂所学，独立完成一篇关于《短歌行》的短文，内容包括诗歌的背景、结构分析、意象解读和情感表达。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《短歌行》的艺术特色和情感价值。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生进一步阅读曹操的其他诗作，分析其艺术特色，下节课分享阅读心得。

-强调作业要求和提交时间。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后通过互联网资源，如在线诗歌解析平台，深入探索古典诗歌的魅力。

-推荐相关的诗歌鉴赏书籍和视频资源，供学生自主学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《短歌行》的基本内容，包括诗歌的结构、韵律、意象等，对曹操的生平和创作背景有了更深入的了解。

2.鉴赏能力：学生在学习后，能够运用课堂上学到的鉴赏方法，分析诗歌的情感表达和艺术特色，对古典诗歌有了更高的鉴赏水平。

3.文化理解：通过学习《短歌行》，学生对中国古代文学史上的重要诗人和作品有了更全面的认识，加深了对中国传统文化的理解。

4.批判性思维：学生在分析诗歌时，能够提出自己的见解，对诗歌中的意象和情感表达进行批判性思考，培养了独立思考和判断的能力。

5.语言表达：学生在课堂