北师大版（2019）选择性必修第二册 Unit4 Houmor Lesson3 My Favourite Comedia n阅读课教学设计.docx

北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4HoumorLesson3MyFavouriteComedian阅读课教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4HoumorLesson3MyFavouriteComedian阅读课教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4HumorLesson3MyFavouriteComedian阅读课。教学内容主要包括：了解并讨论不同类型的幽默，分析文章结构及作者如何表达对喜剧演员的喜爱，以及掌握相关的词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各种阅读材料，掌握了基本的阅读技巧，如快速阅读、寻读和精读。此外，学生在Unit3中已经学习了关于人物描述的语言表达，这些知识将有助于他们更好地理解本节课中对喜剧演员的描述和评价。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新学内容相结合，提高阅读理解和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读并分析文章MyFavouriteComedian，学生将提升以下几方面的能力：

1.语言能力：学生能够运用Unit3学到的描述人物的语言表达，结合本节课新学的词汇和表达方式，准确描述并评价喜剧演员的特点和风格。

2.思维品质：学生通过分析文章结构和作者观点，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度看待和评价幽默。

3.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下的幽默表达，增强跨文化交际意识，培养开放、包容的心态。

4.学习能力：学生在自主阅读、合作讨论的过程中，培养自我管理和团队协作能力，提高解决问题的策略和方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：在之前的学习中，学生掌握了基本的阅读技巧，如快速阅读、寻读和精读；掌握了Unit3中关于人物描述的语言表达；同时，对于幽默和喜剧有一定的了解和认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语阅读课表现出较高的兴趣，尤其是涉及人物故事和幽默内容。他们在语言表达和小组合作方面具有一定的能力，学习风格多样，包括视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的掌握、复杂句子结构的分析和文章深层含义的理解上遇到困难。此外，对于如何表达个人观点和进行批判性思维，部分学生可能感到挑战。

针对以上分析，教学过程中应关注学生个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，通过激发学生兴趣和发挥他们的优势，引导他们积极参与课堂活动，提升学习积极性。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板。

2.软件资源：PPT演示文稿、音频播放器、在线翻译工具。

3.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布预习资料、课堂活动和作业。

4.信息化资源：电子版教材、网络资源（文章、视频、访谈等）。

5.教学手段：小组合作、讨论、角色扮演、思维导图、互动问答。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组著名喜剧演员的图片，并提出问题：“Whoisyourfavoritecomedian?Whydoyoulikehimorher?”引发学生对幽默和喜剧演员的讨论，激发学习兴趣。

-学生分享自己的喜好，教师总结并引出本节课的主题：MyFavouriteComedian。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文章背景，让学生快速阅读文章，了解大意。

-教师引导学生关注文章结构，分析作者如何描述和评价自己最喜爱的喜剧演员，讲解文章中的关键词汇和表达方式。

-针对文章的重点句子和难点，教师进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据文章内容和已学知识，讨论并选择一个他们喜欢的喜剧演员，准备进行角色扮演。

-角色扮演：每个小组推荐一名成员扮演文章中的喜剧演员，其他成员对其进行描述和评价，运用本节课所学的词汇和表达方式。

-教师巡回指导，提供反馈，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题，如：“Whatmakesagoodcomedian?”“Howdoyouexpressyouradmirationforacomedian?”等，引导学生进行思考和讨论。

-学生回答问题，教师点评并总结，强调批判性思维和逻辑推理能力的