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学术品读

地域文化资源与思政教育融合探究

邹涛涛

地域文化是特定区域人们由于长时期的地理阻面，以地域文化资源为载体的思政教育有助于培养学

隔，在相似的生活环境中所形成的具有共同地理特征生强烈的国家认同感。地域文化资源包括地域传说、

的语言文化、民风习俗、传统礼仪等。地域文化具有地域特色建筑风景和各种重视社会责任的民俗活动，

鲜明的特色性和符号性，逐渐成为地理环境的重要标这些都是中华文化价值体系的重要组成部分。学生

识，能够彰显地域人文内涵与社会形象，增强地域人通过对这些文化资源的深人学习，能够进一步增强对

民的凝聚力和向心力，促进中华优秀传统文化延续发中华文化和中国特色社会主义的认同，增进对国家和

展。在思政教育中创造性地应用地域文化，挖掘其中社会的归属感，从而形成家国情怀。

极具地域特色和文化内涵的教育资源，能够更好地激第二，有助于提升学生实践探究能力。将地域文

起学生情感共鸣，提高教育感染力，落实立德树人根化资源融人思政教育，可以帮助学生在实践探究中认

本任务。地域文化资源在思政教育中的渗透与融人，识本土文化与中华文化之间的关系，进一步提高理论

具有以文化人、文化育人效能，有助于培育人格健全、联系实际的能力，实现思维方式的转变与探究能力的

“三观”正确的时代新人。提升。例如，以地方文化为载体，让学生从实践中了

由张其娟著、知识产权出版社出版的《现代思想解地方文化的形成过程、特点和内涵，感受其蕴含的

政治教育精神资源开发与利用》一书，基于资源学理价值和意义，加深学生对地域的了解和认识。在这一

论指导，从现代思政教育资源开发与利用视角出发，过程中，学生通过实地考察、社会调查、文化代表作品

深入分析了精神层次教育资源的基本内涵和分类依分析等多种途径，整合各类信息，理论联系实际，不断

据，全方位呈现了精神资源在思政教育中的表现方式提高实践探究能力。同时，以地域文化为背景开展思

与应用情况，系统阐释了精神资源运用对于提升思政政教育，可以促进不同民族和不同地域文化的交流与

教育实效性的重要作用，并揭示了相关资源开发与应融合，引导学生将课堂学习与社会实践相结合，深人

用过程中存在的问题，明确指出思政教育开发与利用了解不同地域和民族之间的联系与历史文化渊源，提

精神资源的基本原则，形成系统科学的资源开发机高发现、思考和解决问题的能力。

制，具有较高的参考价值。二、思政教育开发与应用地域文化资源存在的

一、地域文化资源在思政教育中的价值问题

精神文化资源是提升思政教育实效性的重要支随着课程思政理念的深人，专业课教学要充分挖

撑，能更好地作用于学生理想信念、爱国情怀、道德品掘地域文化资源中的思政元素，与思政课程同向同行，

质等的发展，推动立德树人根本任务的贯彻落实。地协同育人。例如，环境设计专业深入挖掘地域文化资

域文化资源包含物质与精神两种形式，具有较高的思源中的思政元素，将其融人专业课教学，提升学生人文

政教育价值。具体来看，地域文化资源的思政教育价素养，增强学生环保意识，引导学生热爱地域文化环

值主要体现在两个方面：境，为优化本土人居环境作出贡献。由于缺乏科学的

第一，有助于培育文化自信与家国情怀。地域文经验参照与理论探索，借助地域文化资源开展思政教

化是某一地域内文化风格、传统、习惯、思想、艺术等育仍存在一些问题，制约着课程思政实效的提升。

所表现出来的独特氛围和风貌。将其融人思政教育，第一，资源开发与应用不合理。地域文化源于人

有助于激发学生地域认同感，培育学生文化自信。一们的日常生活，体现在社会各个领域，可以作为课程

方面，地域文化是民族文化的重要组成部分，每个地思政资源加以开发与应用。但是，部分学校思政