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学而优·教有方
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《红楼梦》整本书阅读第三阶段：小说研读，专题研究
小说研读基础案
十二：神秘的数字
教学分析
教学分析
细读红楼会发现，原著里有一组出现频率很高的神秘数字-十二。金陵十二钗、仙曲十二支、宫花十二朵、冷香丸的所有配方都是十二：要春天开的白牡丹花蕊十二两，夏天开的白荷花蕊十二两，秋天的白芙蓉蕊十二两，冬天的白梅花蕊十二两。将这四样花蕊，于次年春分这日晒干，和在药末子一处，一齐研好。又要雨水这日的雨水十二钱，白露这日的露水十二钱，霜降这日的霜十二钱，小雪这日的雪十二钱。把这四样水调匀，和了药，再加十二钱蜂蜜，十二钱白糖，丸了龙眼大的丸子，盛在旧磁坛内，埋在花根底下。若发了病时，拿出来吃一丸，用十二分黄柏煎汤送下。
曹公为何对十二这个数字情有独钟？我们带着这个问题进行专题研究，从十二伶人身上去寻找答案。
教学目标
1.选读相关章回，通过文本研读分析事件、揣摩蕴含其中的深意；
2.运用比较和归纳的阅读方法解读文本，在情节贯通、写作技巧、作品主旨等方面提出个性化的见解。
评价目标
能运用梳理、概括、分析等方法理解十二的相关内容及具体内涵。
教学重难点
重点：归纳主要事件，并通过文本研读分析十二这个数字所蕴含的深意。
难点：运用比较和归纳阅读的方法解读文本，在情节贯通、写作技巧、作品主旨等方面提出个性化的理解。
教法学法
讲解法、合作学习法、探究法
课时安排
1-2课时
教学准备
1.熟读《红楼梦》，关注小说中与十二相关的情节
2.学生按教学内容组成小组
教学过程设计
活动一：发现现象，细读文本
1.梳理《红楼梦》中出现十二官的重点回目，概括相关故事情节，完成下列表格。
艺名
扮演角色
文中归宿
相关重点回目
典型情节
文官
正生
归贾母
十八回《皇恩重元妃省父母天伦乐宝玉呈才藻》
三十回《宝钗借扇机带双敲龄官划蔷痴及局外》
五十四回《史太君破陈腐旧套王熙凤效戏彩斑衣》
五十八回《杏子阴假凤泣虚凰茜纱窗真情揆痴理》
六十回《茉莉粉替去蔷薇硝玫瑰露引出茯苓霜》
六十三回《寿怡红群芳开夜宴死金丹独艳理亲丧》
众官献艺
龄官拒唱
龄官划蔷
藕官祭奠
菂官
“五官”缠
斗赵姨娘
庆生聚会
宝官
小生
自愿离开
玉官
正旦
自愿离开
龄官
贴旦
自愿离开
芳官
正旦
归宝玉
藕官
小生
归黛玉
菂官
小旦
早亡
蕊官
小旦
归宝钗
葵官
大花面
归湘云
荳官
小花面
归宝琴
艾官
外副生
归探春
茄官
老旦
归东府尤氏
2.众婆子眼中，“文官等一干人，或心性高傲，或倚势凌下，或拣衣挑食，或口角锋芒，大概不安分守己者多”，试以宝玉之眼观察十二官，向小组同伴介绍十二官的形象特点。
教师预设：
龄官和芳官是作者着墨最多的两位。
宝玉眼中，龄官“眉蹙春山，眼颦秋水，面薄腰纤，袅袅婷婷，大有黛玉之态”。龄官的才艺髙于众优，与黛玉一样同属绝顶聪明的“才女”型人物。龄官不幸托身优伶，黛玉不幸孤身奇宿外家，又都有其深遂的自卑心理。才情的高远，加上自卑感的根由，使她们傲视他人，“工愁善病”“多疑善嫉”，进而发展为水仙花式的自怜自赏。虽则两人性格气质相似，但因其教养及社会地位的不相同，龄官表现将更直白，不分场合对象，不惧权势率性而为。齡官是少有的不接受宝玉青睐的女孩子。“御前献演”，可以自定剧目；宝玉求戏，可以用“嗓子哑了”为理由冷面拒之。龄官侍能傲众，不唯权是从，不唯利所动，坚强到如此程度，作者笔下创造了一个真实而完整的优伶艺术人格。龄官在艺术人格上的居高不群，或许会被人误读为少女的任性，实则渴望自由的天性使然，第三十六回“放雀折笼”一节是最好的注脚。她认为身为贾府家优，即为入了“牢坑”，任人玩乐。像笼中雀儿串戏，是“浪事”，是“劳什子”。龄官以此发泄自己对优伶命运的反抗。结果，情急之下的贾蔷放走了鸟笼中的金丝雀，踩烂了那个极具象征意味的鸟笼子。龄官那种对自由天空的向往由此得到了最痛快的释放。
从五十八回开始至六十三回，芳官皆为主要人物，细读这几回文字，于日常细碎之外，闪动着清朗的光焰，一个机智、伶俐、鲜活生动的少女形象跃然纸上。在“茉莉粉替去蔷薇硝”一回中我们赞叹芳官为保全自身所表现出来的果敢，更赞叹其他“四官”所表现出来的侠义之气。这是一群没有了家，长期患难与共所形成的独有的团体精神。须知这是些尚还带着稚气的女孩，在她们的孩提时代就开始品味人生，操练生存之策，比其他女儿更少束缚。她们同样具有爱的真挚，懂得要生存唯有相依为命，在卑微的命运驱赶下，唯有做人的尊严不能失掉，否则处处受人欺侮，无立足之地。
活动二：多维思考，探寻原因
1.阅读周汝昌《红楼小讲》节选，小组合作探究作者塑造十二官的用意
附节选文字：
再看这些角色的分派归房的情况，十分引人瞩目，因为其间含有微
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