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【核心素养目标】2.2.昼夜交替现象教学设计

主备人

备课成员

教材分析

【核心素养目标】2.2.昼夜交替现象教学设计

本节课选自小学科学教材，旨在让学生理解昼夜交替现象的科学原理。通过观察、实验和探究，使学生认识到地球自转与昼夜交替的关系，培养学生的观察力、思考力和实践能力。课程内容紧密联系学生的生活实际，以地球自转为基础，引导学生从日常生活中发现科学现象，提高学生对自然科学的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学态度。通过学习昼夜交替现象，学生将能够运用观察、实验等方法来探究自然界的规律，发展分析问题和解决问题的能力。同时，课程将激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学精神，以及与他人合作交流的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够理解并描述地球自转的概念及其产生的昼夜交替现象。

②学生能够通过实验和观察，验证昼夜交替的原理，并能够解释其在日常生活中的应用。

2.教学难点

①引导学生从感性认识上升到理性认识，理解地球自转与昼夜交替之间的科学联系。

②帮助学生建立空间概念，理解地球自转的方向及其对昼夜交替的影响。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍地球自转的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享对昼夜交替现象的理解。

2.设计地球自转模拟实验，让学生分组操作，通过角色扮演地球、太阳和观察者，直观感受昼夜交替的过程。

3.利用多媒体教学，如动画演示地球自转和昼夜交替，增强学生的直观印象，辅助理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于地球自转和昼夜交替现象的预习资料，包括相关视频和文档，并明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计如“地球自转的方向是什么？”“昼夜交替的原因是什么？”等问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，初步理解地球自转和昼夜交替现象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过地球仪展示地球自转，引导学生关注昼夜交替现象，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转的概念、方向以及如何导致昼夜交替，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计模拟地球自转的实验，让学生分组操作，观察昼夜交替现象。

解答疑问：对学生在实验中产生的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与模拟实验，观察并记录昼夜交替的变化。

提问与讨论：学生针对实验中的发现和疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过实验操作，让学生直观感受昼夜交替现象。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于地球自转和昼夜交替现象的作业，如绘制地球自转示意图。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解地球自转和昼夜交替现象。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和不足之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

知识点梳理

1.地球自转的概念

地球自转是指地球围绕自己的轴旋转的运动。这个轴称为地轴，它通过地球的北极和南极。地球自转的方向是从西向东，即从地球的表面看，太阳从东方升起，西方落下。

2.昼夜交替现象

由于地球自转，地球上的观察者会经历昼夜交替现象。当地球的某一部分面向太阳时，该地区是白天；当地球的某一部分背对太阳时，该地区是夜晚。

3.地球自转周期

地球自转的周期大约是24小时，这意味着地球每24小时自转一周。这个周期决定了昼夜交替的频率。

4.地球自转与地球表面的关系

地球自转对地球表面有重要影响。它导致了地球上的风和洋流模式，影响了气候和季节的变化。此外，地球自转还产生了地球上的时间差