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【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）4.13洁净的水域（教案）

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教学内容

《洁净的水域》为六年级科学下册（苏教版）第4单元第13课。本节课主要内容包括：

1.水域污染的类型和来源，如工业废水、农业污染、生活污水等；

2.水域污染对生态环境和人类生活的影响；

3.洁净水域的重要性；

4.保护和治理水域的方法及措施，如污水处理、水质监测、生态修复等；

5.学生通过实验和观察，了解水质的简易检测方法。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、实验、记录和分析水质变化的能力，通过实践活动，增强学生对科学探究的兴趣和好奇心。

2.环保意识：提高学生对水域污染问题的认识，引导学生关注环境保护，形成积极参与保护洁净水域的行动和态度。

3.科学态度：培养学生严谨、客观的科学态度，学会基于事实和证据进行判断和推理。

4.责任担当：教育学生树立保护环境的社会责任感，激发学生为改善水域环境质量贡献力量的意愿。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，能够通过观察和实验来了解自然现象。在知识方面，学生已经学习过一些关于水的基本性质和循环，但可能对水域污染的成因和影响认识不够深入。在能力方面，学生具备初步的实验操作能力和数据分析能力，但需要进一步培养他们的科学探究能力和问题解决能力。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和责任感，但对于环境保护的意识可能还不够强烈，需要通过教学活动来加强。行为习惯上，学生可能已经养成了良好的学习习惯，但在科学探究中可能缺乏耐心和细致观察的习惯。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础能够支持他们对水域污染问题的理解，但需要教师通过生动的案例和实验来激发他们的兴趣，同时，学生可能对实践性较强的教学内容更感兴趣，因此，教学中应充分利用实验和实践活动，以提高学生的学习积极性和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《六年级科学下册（苏教版）》教材。

2.辅助材料：准备相关的水质污染和治理的图片、视频资料，以及水域保护的海报。

3.实验器材：准备用于水质检测的PH试纸、TDS测试笔、纳氏试剂等，并确保实验安全用具如手套、护目镜等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证实验桌面的整洁和实验材料的安全取用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对洁净的水域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么样的水域是洁净的吗？洁净的水域对我们生活有什么重要性？”

-展示一些关于水域污染和洁净水域的图片或视频片段，让学生初步感受洁净水域的重要性和污染的严重性。

-简短介绍洁净水域的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.洁净水域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解洁净水域的基本概念、污染类型和治理方法。

过程：

-讲解洁净水域的定义，包括其标准和水质的判定方法。

-详细介绍水域污染的类型和来源，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解洁净水域的实际应用和治理方法。

3.洁净水域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解洁净水域的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水域污染案例进行分析，如某个湖泊的污染治理过程。

-详细介绍每个案例的背景、污染原因、治理措施和效果，让学生全面了解洁净水域的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决水域污染问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与洁净水域相关的主题进行深入讨论，如“如何减少农业对水域的污染”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对洁净水域的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验探究（15分钟）

目标：通过实验探究，让学生亲身体验水质检测的过程，加深对洁净水域的理解。

过程：

-分配实验器材，讲解实验步骤和安全注意事项。

-学生分组进行水质检测实验，记录实验数据和观察结果。

-实验结束后，小组内讨论实验结果，分析水质变化的原因。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调洁净水域的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括洁净水域的定义、污染类型、治理方法以及实验探