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“双减”与“新课标”背景下的作业设计与实施：二下一单元为例

以“双减”政策与语文“新课标”为纲领，结合单元主题教学意

识，研究统编版教材二年级下册第一单元四篇课文各自的特点，对其

在课后作业上做了相应的设计和具体实施，本文将对以上设计和实施

情况逐一分析和呈现，并对其设计思路进行阐述。

一、案例分析

第一单元的四篇课文与“春天”的主题息息相关，恰巧与上课的

季节背景也一致，很容易将学生引入春天的情境当中，于是我将第一

单元的四篇课文设计为“开往春天的列车”的四个站点，以此激发学

生的兴趣，呼应单元主题教学观念。

1、第一站：“诵读春天的诗会”——《古诗二首》

《古诗二首》之《村居》。在课上学生对于“纸鸢”这一概念很

是新奇，于是布置：1、基础性作业：①背诵诗歌《村居》；②通过新

华字典或互联网查找“纸鸢”的“前世今生”。2、拓展性作业：①动

手做一只“纸鸢”，放一放纸鸢，感受春意和童真；②积累几句跟“风

筝”有关的诗句。3、实践探究性作业：根据“儿童放学归来早，忙

趁东风放纸鸢。”这两句诗想象出一幅画面，可以试着写下来。

反馈情况：第1、2项作业完成率高，学生兴趣极强，第3项作

业一半以上同学可口头表述，少数同学可以动笔写出，推广性强。

附赵芊杉同学作品《放纸鸢》：“放学啦！放学啦！我飞快地跑回

家中，把书包一放风筝一拿，急忙跑去和朋友约定的地方，而他们早

已玩得不亦乐乎。

我趁着温暖的春风还在，赶紧将我的蝴蝶风筝放上天空，风筝在

天空上自由地飞舞着。风筝各式各样，五颜六色，美丽极了，热闹极

了！我们有说有笑玩到快日落才回家。”

《古诗二首》之《咏柳》

在诗歌讲解后，学生对“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

这两句诗的含义仍感模糊，于是布置：1、基础性作业：背诵诗歌《咏

柳》；2、实践性作业：正值春季，请观察家附近的柳树和柳条，并说

一说它像什么？3、拓展性作业：①上网查找与柳树相关的资料；②

积累几句跟“柳”有关的诗句。

反馈情况：1、学生通过观察发现柳条确实又细又长又绿，迎风

飘舞很像丝带，将抽象的诗句具象化；2、通过上网查找资料学生进

一步了解柳树这一极具春天代表性的植物；3、学生很容易就找到了

跟“柳”相关的诗句并进行积累、背诵。推广性强。

2、第二站：“寻找春天的足迹”——课文《找春天》

抓住文中“看到、听到、闻到、触到”四个词语，全方位多角度

训练学生对“春天”这个抽象概念的理解。布置课后作业：1、基础

性作业：熟读课文4-7自然段，抓住其中的3个比喻句和反问句，读

出对春天到来时的喜悦、惊奇、热爱之情；2、实践探究性作业：①

找一找你认为最能代表春天的事物，小组内评一评；②描述一下你找

到的春天是什么样的，用上自己积累的词语，把春天的样子说得生动

一些。可以仿照课文第4-7自然段或第8自然段说一说。

反馈情况：学生均能完成这项作业，有的带来了树叶，有的带来

了花瓣，有的带来了种子，还有的带来了亲手做的当季食物“青

团”……呈现结果五花八门，学生通过自己的五官感知理解自己心中

的春天。下附汪嘉烨同学交上的作品小诗一首《春天的小姑娘》。

春天到来了，

有位小姑娘，

一把窗打开，

它就跳进来，

带来了温暖，

我们都爱她。

3、第三站：“讲述春天的童话”——课文《开满鲜花的小路》

本课中出现的小动物很多，为了帮助学生理清动物们各自家的位

置及因此而推动的故事情节，老师采用了思维导图的方式，并布置课

后作业：拓展性作业：1、根据思维导图和故事情节画一画这条开满

鲜花的小路；2、根据你的画再和家人复述这个故事，注意用上课文

中描写鲜花的词语；3、讲一讲生活中还有什么也是美好的礼物？

反馈情况：1、将语文学习与绘画联系起来，学生参与度很高；2、

在讲述故事的同时也是在还原课堂，是加深课文印象的一种好方法，

大部分同学都可以做到，推广性强。3.讲述自己收到过的美好礼物，

拓展学生思维，加深对课文标题“美好”的理解，注重情感态度价值

观的引导。

4、第四站：“播报春天的故事”——课文《邓小平爷爷植树》

抓住邓小平爷爷植树的动作描写，学习他做事一丝不苟、不怕辛

苦的精神品质，结合“植树节”这个时间背景，布置课后作业：1、

基础性作业：①了解植树节；②结合课文插图讲一讲邓小平爷爷植树

的情景，注意用上