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《列那狐的故事》阅读沟通课教学设计

狐狸列那的故事是法国中世纪动物故事中的代表作，也是世

界古典文学中的珍宝。下面是给大家共享的内容，供大家参考，阅读。

期望大家能够喜爱!

《列那狐的故事》阅读沟通课教学设计1

教学要求：

1.熟识12个生字。会写6个生字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.理解课文内容。体会狐狸的聪慧。

重难点、关键：

1.识字、写字。

2.知道狐狸是怎样从车夫那偷走鱼的。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1.熟识12个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1.老师：你们肯定听过不少关于狐狸的故事吧，狐狸在你的印象

中是怎样的动物?

2.的确，狐狸格外聪慧，狡猾。今日我们来熟识一只狐狸，他的

名字叫列那。

3.指导学生读题目。

二、初读课文，整体感知

1.老师示范读，学生仔细倾听。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.指名读课文，其它学生评议。

4.指名反馈：小好友们，你能用自己的话说一说关于列那的故事

吗?

三、认读生字，读中巩固

1.学生自己读课文，找诞生词，自己拼一拼，读一读。

2.指名反馈读，关心认读生字。

3.开火车抽读生字。

4.用生字组词说句练习。

5.反复读课文，在文中扎实掌握生字。

四、读文,深化理解课文

1.知道学生有感情的朗读，读出列那的着急和担忧。

2.列那是怎样找到东西的?

3.老师小结：是呀，聪慧的列那不仅找到吃的，而且还是一条条

鲜鱼呢?

4.分角色朗读列那妙计的过程。

五、老师小结，朗读巩固

第二课时

教学目标：

1.会写6个字。

2.朗读课文。

3.总结全文，体会狐狸的聪慧。

教学过程：

一、检查生字，朗读课文

1.老师出示生字词语卡片，指名认读。

2.学生分小组朗读课文。

一、总结延长，开展故事会

1.老师：这件事让我们觉得列那很聪慧。在动物中，狐狸是聪慧

的象征，关于狐狸的故事可多了，你们找到了吗?

2.沟通找到的故事，互相说一说。

3.开展故事会。

4.老师小结，鼓舞学生加强课外阅读。

二、指导写字

1.学生看生字卡认读并组词。

2.老师强调要点。

3.学生练习写字，老师巡察，个别辅导。

4.佳作评析。

《列那狐的故事》阅读沟通课教学设计2

教学目标：

1、借助拼音把课文读得正确流利;观看写字表，运用记字方法记

住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的

基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。

教学重点：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗

读课文。

教学难点：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的

见解。

教学过程：

一、复习旧知，回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次

复习旧知。)

二、提示课题，导入新课。

三、学习新字，指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)

1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的

生字多读几遍。

2、指名读书，检查自学状况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

实行带拼音读，去拼音读的方法;接受开火车读、男女赛读、指

名读等形式，使学生认读生字。

4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然

段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体

会卖鱼人的兴奋，感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)

1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生

字多读几遍。

2、指名读