《在牛肚子里旅行》第一课时公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

《在牛肚子里旅行》第一课时公开课一等奖创新教学设

计

《在牛肚子里旅行》教学设计

第一课时

教材解读

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话

完美结合。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。

危急关头，青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱

出来。课文层次清楚，让学生通过学习，使学生懂得一个科学小知识:

牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅较长，但是情节生

动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学

生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知

识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时

通过学习本课让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。

教学目标

1.认认识识“咱、偷、齿、嚼“咱、偷、齿、嚼等10个生字，读准多音字“答、应、

骨”，，会写“会写“旅旅、咱、救、命、咱、救、命等13个字，会写“旅行、要好”等17

个词语。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话

时的心情，读出相应的语气。

3.默默读课文，读课文，体会体会红头和青头是红头和青头是“非常要“非常要好的好的朋朋友友，从文中找

出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，厘清课文脉络画出红头在

牛肚子里的旅行路线

2.体会红头在牛肚子里时的心情·

课时目标

1.认识“咱、偷”等10个生个生字字，读，读准“答、应、骨准“答、应、骨个多音字

会写“旅、咱”等13个字。

2.能正确流利有感情地朗读课文，厘清课文脉络，画出红头在牛

肚子里的旅行路线。

课时重点

1.认识“咱、答认识“咱、答等生字，会写“救、命、管”等生字。

2.用联系生活实际，结合图片等方法理解文中重点词语；根据提

示概括课文的主要内容。

课时难点

了解牛胃的特殊构造及功能。

教学准备

多媒体课件、板贴等

第一课时设计说明

第一课时教学时，我首先通过自由朗读，引导学生把课文读通顺，

读正确，读明白；然后着眼于整体识字，让学生理解文章难识记的生

字词，熟悉文章；最后借助红头在牛肚子里的顺序引领学生走进文本，

走进人物，走进主人公的情感世界，了解其中的科学知识。

教学过程

【单元主题课前梳理】

童话为我们打开一扇鸟语花香的大门，让我们乘着想象的翅膀四

处游历。今天，我们要跟着作者去一个奇妙的地方——牛肚子里进行

童话之旅你准备好了吗？（调整学生姿势，精神状态）

一、创设情境，引出课题

同学们，两只蟠蜂青头和红头在玩捉迷藏的游戏，结果红头不小

心被一头大黄牛吃进了肚子里（动作+表情演绎害怕），开始了一段

紧张而又奇妙紧张而又奇妙的“旅行的“旅行，今天，让我们跟着红头一起进牛肚子里去

探探险吧!

1.板书课题，齐读课题。

师：跟着老师齐读课题

生：齐读

2.书写“旅”。

师：瞧师：瞧，课，课题题里的“旅里的“旅字是我们要会写的生字。

【出示甲骨文图片】

师：“旅”字在“旅”字在古古时时候候的的意思是军队意思是军队。。这是这是“旅“旅字的甲骨文。你

觉得像什么？

【预设】

生：我觉得像许多人聚集在一面旗帜下面。

（出示“旅”的甲骨文图片）

师总结：你观察得很仔细。你看，军队里军旗飘飘，许多士兵驻

扎在这里。

示范书空：在书写“旅示范书空：在书写“旅字的时候，有粗心的同学会把军旗的飘

带弄丢了。请同学们伸出手指和老师一起把课题补充完整：要注意右

边的笔顺：撇，横，撇，竖提，撇，捺。（板书）

师：生字写好啦，谁来读读课题

生：在牛肚子里旅行

3.质疑课题，引发思考。

师：看到这个题目，你的脑海里冒出了怎样的小问号呢？

【预设】

生1：到底是谁在牛肚子里旅行？

生2：它是怎样旅行的