部编版小学三年级语文上册《语文园地一》优质教案.pdfVIP

语文园地一

【教学目标】

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

【教学重点】

1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

【教学难点】

能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

【教学过程】

一、开门见山，揭题导入

（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第一单元“语文园地”的内容。

二、学习“交流平台”

1.引导学生回顾本单元内容，说说自己的学习收获。（出示课件3、4）

预设1：大青树下的小学跟我们的学校有很大的不同，那是一所边疆小学。花儿也有学

校，花孩子也像我们一样，在学校里学习。还有古代的私塾，那时的学习方式跟现在有很大

的不同。

预设2：我读到了很多有新鲜感的词句，有的是第一次读觉得陌生的词语，有的是想象

奇特的句子，如“雨一来，他们便放假了”。

预设3：我把有新鲜感的词句及时摘录到了积累本中。

2.读句子，明出处。（出示课件5）

（1）课件出示“交流平台”中的两个例句，学生练读。

（2）指名学生读第一个例句，发现这句话出自第1课《大青树下的小学》。

（3）指导学生读好第二个例句，教师适当说明：这个例句和《花的学校》语言风格相近，

也出自泰戈尔的《新月集》。指导读准“更夫”的“更”。

3.引导学生交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？

（出示课件6）预设1：这两个句子跟平时的句子有点不一样，第一句把树枝、鸟儿和蝴

蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。

（出示课件7）预设2：第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。

4.（出示课件8）让学生抄写积累这两个例句。教师再次提示：遇到这些有新鲜感的词句，

要多读几遍，摘抄积累。

5.（出示课件9-11）引导学生交流课内有新鲜感的句子。

预设1：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗

敬礼。

预设2：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

预设3：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中

吹着口笛。

预设4：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩

子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

预设5：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

预设6：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也

值得。”

5.（出示课件12、13）引导学生拓展交流课外有新鲜感的句子。

预设1：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，

又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

预设2：我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一

只红眼睛的巨人立在那里。

（设计意图：“关注有新鲜感的词句”重在引导学生关注课内外阅读中有特色的、自己

感兴趣的词句，并培养主动积累的意思，逐渐养成主动积累的习惯。）

二、学习“词句段运用”第2题

1.（出示课件14）请学生尝试朗读“词句段运用”第2题中的句子，思考：怎样朗读才

能更好地表达句子的意思？

（1）（出示课件15）明确朗读要求：

➢读一读：读准字音，读通句子。

➢标一标：用“_____”标出重音。

➢练一练：再试着根据自己的理解朗读。

（2）学生自由朗读句子。

（3）引导学生回忆学习课文时是如何把这些句子读好的。

方法1：一