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上外版（2020）选择性必修第三册Unit1FightingStressWriting教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
上外版（2020）选择性必修第三册Unit1FightingStressWriting教学设计
设计思路
本节课以“FightingStress”为主题，旨在帮助学生理解压力的概念、来源以及应对策略。结合上外版（2020）选择性必修第三册Unit1的内容，课程设计以学生为中心，注重培养其写作能力。课程将从课本中的阅读材料出发，引导学生分析压力的成因及解决方法，进而进行写作实践，让学生能够在实际场景中运用所学知识，提高写作技能。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神和自主学习能力。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述个人情感和经历的能力，以及在特定情境中有效表达应对压力策略的能力。
2.文化意识：通过讨论不同文化背景下应对压力的方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。
3.思维品质：训练学生批判性思维，分析压力产生的根源，评估和选择合适的应对方法。
4.学习能力：鼓励学生自主探索，通过合作学习提升写作技巧，培养解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过基础的英语语法和词汇，能够进行简单的英语表达。
-学生对压力的概念有初步的了解，可能已经接触过一些基本的应对压力的方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对于个人情感和经历的分享通常较为感兴趣，愿意参与讨论。
-学生具备一定的英语听说能力，但写作能力参差不齐，需要个别指导。
-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好团队合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在描述个人情感和经历时词汇表达不够丰富，语法使用不准确。
-学生可能难以将抽象的压力概念具体化，难以构思和组织写作内容。
-部分学生可能对英语写作缺乏自信，害怕写作，需要鼓励和支持。
教学资源
-上外版（2020）选择性必修第三册课本
-多媒体投影仪
-白板和标记笔
-英语写作指导手册
-互联网资源（英语学习网站、视频资料）
-写作练习纸张
-录音设备（用于播放听力材料）
-学生小组讨论指南
-自主学习任务单
-评价量表
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师播放一段关于压力的短视频，让学生初步感受压力的普遍性和影响。
-提出问题：“你在生活中遇到过压力吗？你是如何应对的？”
-学生分享个人经历，教师引导讨论，激发学生对压力话题的兴趣。
2.讲授新课（15分钟）
-教师介绍压力的定义、类型和来源，引导学生理解压力的概念。
-通过课本中的阅读材料，讲解应对压力的不同策略和方法。
-教师板书关键句型和表达方式，帮助学生构建写作框架。
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组讨论，根据所学内容，分享自己的压力经历和应对策略。
-每组选择一位代表，将讨论内容整合成一篇短文，进行小组展示。
-教师提供反馈，指出写作中的亮点和需要改进的地方。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-教师提问：“你认为哪些应对压力的方法最有效？为什么？”
-学生回答后，教师引导进行全班讨论，比较不同文化背景下的应对策略。
-教师鼓励学生提出问题，共同探讨解决压力的有效途径。
5.创新环节——写作工作坊（5分钟）
-学生自主选择一个压力场景，运用所学知识和策略，撰写一篇短文。
-教师提供实时反馈，帮助学生修改和完善写作内容。
-学生互相评价，分享写作心得，促进学习交流。
6.总结与作业布置（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调应对压力的方法和写作技巧。
-布置作业：学生回家后，根据今天的讨论和练习，完成一篇关于应对压力的作文。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《压力管理：如何有效应对生活中的压力》
-《心理学视角下的压力与应对策略》
-《应对压力的心理学技巧》
-《健康生活：如何减轻压力》
-《成功人士如何管理压力》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生调查并记录一周内的压力来源，分析自己的应对策略，并撰写一篇关于个人压力管理计划的报告。
-鼓励学生阅读拓展阅读材料，摘录关键信息，并在班级分享会中进行交流。
-学生可以尝试使用本节课学到的写作技巧，撰写一篇关于“如何帮助朋友应对压力”的指导文章。
-学生可以自主选择一个感兴趣的领域，研究该领域中压力的普遍性和有效的应对方法，形成研究报告。
-学生可以观看相关的TED演讲或YouTube视频，了解专业人士对压力管理的见解，并撰写观后感。
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