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【高效课堂】第10课《往事依依》同步探究学案（含答案）

第10课《往事依依》预习导学案

1.朗读课文，概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。（重点）

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。（重点）

3认识文学作品对人成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。（难点）

一、知作者、明背景

1.作者介绍

于漪（yī），1929年生，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员，著名语文特级教师，教育家。主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。2019年，相继获得国家“人民教育家最美奋斗者”称号。

于漪老师上课注重“教文育人，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

2.文题背景

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目上。本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改动。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。

3.解释题目

依依有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如“杨柳依依”。

②形容留恋，不忍分离，如“依依不舍。

题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。标题表明本文是对往事的回忆。“依依”指“十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。

二、文体知识

现代散文

现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

三、写作特点

在情感表达上，文章以真挚、深沉的情感贯穿始终。

作者通过对往事的追忆，抒发了自己对过去的深深眷恋和对生活的无限热爱。无论是看山水画时的陶醉，读《水浒传》时的激动，还是听国文课时的专注，这些往事都深深烙印在作者的心中，成为他人生中宝贵的财富。同时，文章也表达了对青少年多读书、读好书、明做人之理的期望，以及对成为一个志趣高尚的人的向往。

在描写手法上，作者运用了多种技巧来增强文章的表现力。

首先，作者采用了对比的手法，通过对比不同往事之间的差异和相似之处，突出了每个事件的特点和意义。比如，作者回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景，与回忆老师谆谆教导使“我”受益终身的情景形成对比，展现了不同教育方式和内容对作者成长的不同影响。

其次，作者注重细节描写，通过对具体场景的细腻描绘，让读者能够身临其境地感受到作者的情感。比如，作者描述自己看山水画时的情景，通过细腻的笔触描绘出画面的色彩和构图，让读者仿佛能够看到那幅美丽的画面。

此外，作者还运用了叙述和议论相结合的方式，既让读者能够了解事件的经过，又能够引发读者的思考和感悟。这种表达方式使得文章既有深度又有广度，能够引发读者的共鸣和思考。

四、课文主旨解读

《往事依依》一文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

五、文章结构与内容分析

1.文章结构

全文共7段，可分为三个部分。

第一部分（第1段）：简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。

第二部分（第2---5段）：深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。

第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。

第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。

第4段：详细描绘读《千家诗》益智怡情，给我的生活带来浓郁情趣。

第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。

第三部分（第6--7段）：回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。

2.结构图解

3.文本解读

往事依依

于漪

原文文本解读