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生态系统视角下家校合作在大学生心理危机干预中

的影响因素及对策

（高承慧）

新疆艺术学院新疆乌鲁木齐830049

作者简介：高承慧（1985—），女，汉族，甘肃白银人，讲师，硕士，研究方向：

大学生心理健康教育。

（本文系新疆艺术学院校级科研一般项目：艺术类大学生心理危机预警和干预阶

段性成果）

摘要：家校合作在有效预防和干预大学生出现心理危机过程中起着重要的作

用，在生态系统理论的视角下，从宏观的社会系统、外观的学校系统、中观的家

庭系统、微观的个人系统四个方面探讨了影响家校合作干预大学生心理危机的因

素，提出了社会系统发挥主导作用、学校系统内发挥主体优势、家庭系统发挥保

障功能、个体系统发挥核心动力，有效预防学生心理危机事件的发生，促进高校

全员育人目标的实现。

关键词：生态系统、大学生、心理危机干预

一、生态系统视角下影响家校合作干预大学生心理危机的因素

按照生态系统理论视角，个人与所处环境之间建立了不同的层次和理论，在

整个的生态系统种，每个系统都环环相扣，互相影响。根据该理论，本文提出制

约家校合作干预大学生心理危机的因素按照从宏观到微观的层面，依次分为社会

系统、学校系统、家庭系统和个人系统。

（一）社会系统：社会系统主要表现为同心圆最外层的宏观系统，通过无形

地、渗透式的内隐方式影响个体在社会中的发展。在大学生的成长过程中，影响

比较广泛的宏观系统有社会期待、主流价值观、文化氛围等。社会期待对大学生

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的影响主要表现为性别差异。另外，由于当今社会的主流价值观以“佛系”、

“躺平”为主，一些大学生也受到此影响，对个人的未来充满了担心惶恐、找不

到个人存在的价值，长此以往，在负面情绪的不断积压下，就会出现严重的心理

危机事件。

（二）学校系统：学校系统作为第二层的外观系统，对大学生心理健康的影

响不容小觑，良好的学校环境不仅能够提高大学生的心理健康意识，提升心理健

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万方数据

康素养，而且促进个人成长的内生动力，为其今后的人生发展奠定良好的人生基

础。校园文化环境体现在学校教学、科研、管理、服务等各种校园活动中，良好

的校园文化环境能够提高学生对学校生活的满意度，有助于学生形成健全的人格

特质；网络信息环境不仅指学校内部因为学术交流、实习实践等活动学术获取的

各类信息，同时也包括学生利用现代多媒体设备，通过网络获取的大量信息，大

量的信息在给学生带来知识、能力的增长的同时，也会冲击学生的学习、价值观

等，不良的网络信息也会直接影响到大学生的心理健康。

（三）家庭系统：家庭作为中观系统，对大学生的心理健康水平有着根本性

的影响,且相对于其他引发学生心理危机事件的因素,家庭因素引起的学生的心

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理危机事件具有突发性和持久性并存、普遍性和特殊性并存等特点。主要表现

为家庭经济状况、家庭结构、家庭氛围、家庭教养方式等方面。如单亲家庭、离

异家庭氛围里长大的孩子自幼在家庭里面感受不到来自父母健全和完整的爱，无

法面对和接受自我，进而产生忧郁、自卑、敌对、恐惧、散漫、颓废、嫉妒、仇

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恨等消极的认知心理问题。父母的教养方式作为自杀性的保护因素，如果父

母从小对孩子给予足够多的积极情感关注、及时回应和心理支持，孩子可持续获