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初中数学《正方形的判定》说课稿
第1篇:初中数学《正方形的判定》说课稿
[说教材]
一、教材分析
(一)、教材地位作用:《正方形的判定》是华东师大版义务教育
实验教材数学八年级(下册)第20章第4节的内容,本节课注重新旧
知识的联系与类比,注重图形的分析、判别;在学生学习了平行四边
形、距形、菱形的判定之后,接触正方形的*质的基础上,引入了正方
形的判定,这一节课既是前面所学知识的延续,又是对平行四边形、
菱形、矩形的判定进行综合的不可缺少的重要环节。
(二)、教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结
构心理特征,制定如下教学目标:
知识目标:
1、掌握正方形的判定方法。
2、运用正方形的判定方法解决问题。
能力目标:
1、让学生经历观察、实验、猜想、*的过程,培养学生提出问题、
分析问题、解决问题的能力,让其逻辑推理能力有进一步的提升。
2、灵活应用正方形的判定,培养学生的思维能力。
情感目标:通过对平行四边形、距形、菱形等判定方法的类比,
进一步领悟类比的思想方法和数形结合的思想。
(三)教学重点与难点:根据数学课程标准的要求,结合学生的实
际特点,确定教学的重点与难点:
重点:正方形的判定方法。
难点:正方形判定方法的应用。
(充分运用多媒体教学手锻,并把课件设置为比较生动、有趣容、
易懂的动画,设置问题、探究讨论、例题讲解、巩固练习、课堂小结
直到布置作业,突出主线,层层深入,逐一
未完,继续阅读
第2篇:华师大版八年级数学下册《正方形的判定》说课稿
[说教材]
一、教材分析
(一)、教材地位作用:《正方形的判定》是华东师大版义务教育
实验教材数学八年级(下册)第20章第4节的内容,本节课注重新旧
知识的联系与类比,注重图形的分析、判别;在学生学习了平行四边
形、距形、菱形的判定之后,接触正方形的*质的基础上,引入了正方
形的判定,这一节课既是前面所学知识的延续,又是对平行四边形、
菱形、矩形的判定进行综合的不可缺少的重要环节。
(二)、教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结
构心理特征,制定如下教学目标:
知识目标:1、掌握正方形的判定方法。2、运用正方形的判定方
法解决问题。
能力目标:1、让学生经历观察、实验、猜想、*的过程,培养学
生提出问题、分析问题、解决问题的能力,让其逻辑推理能力有进一步
的提升。2、灵活应用正方形的判定,培养学生的思维能力。
情感目标:通过对平行四边形、距形、菱形等判定方法的类比,
进一步领悟类比的思想方法和数形结合的思想。
(三)教学重点与难点:根据数学课程标准的要求,结合学生的实
际特点,确定教学的重点与难点:
重点:正方形的判定方法。难点:正方形判定方法的应用。
(充分运用多媒体教学手锻,并把课件设置为比较生动、有趣容、
易懂的动画,设置问题、探究讨论、例题讲解、巩固练习、课堂小结
直到布置作业,突出主线,层层深入,逐一
未完,继续阅读
第3篇:《平行四边形的判定》初中数学说课稿
一、教材分析
(一)教材所处地位和作用:《平行四边形的判定》紧接《平行四边
形的*质》一节。纵观整个初中平面几何教材,它是在学生掌握了平行
线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识,并且具备了初
步的观察、*作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知
识的继续,又是后面学习菱形、矩形及正方形等知识的基础,起着承
前启后的作用。
(二)教学目标分析:根据学生已有的认识基础及本课教材的地位和
作用,依据新课程标准确定本课教学目标为:
知识与技能:通过探索平行四边形常用的判定条件的过程,掌握
平行四边形常用的判定方法.
数学思考:1、通过观察、实验、猜想、验*、推理、交流等数学
活动,发展学生的合情推理能力和动手*作能力及应用数学的意识和能
力。
2、使学生掌握*与举反例是判断一个数学命题是否成立的基本方
法。
解决问题:通过平行四边形判别条件的探索过程,丰富学生从事
数学活动的经验与体验,感受感受数学思考过程的条理*及解决问题的
策略的多样*,发展学生的实践能力及创新意识
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