《采矿学》课程设计指导书.docx

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《采矿学》课程设计指导书

课程中文名称:采矿学

课程英文名称:MiningScience

课程编号:020011111

适用专业:采矿工程

设计周数:2

学分数:2

课程类别:专业课

应开课学期:5

一、课程设计目的与任务

(一)课程设计的目的

1、掌握矿井开拓方式、采区准备方式、采煤方法的内涵及相关关系,树立高效、“绿色”、安全的矿山设计理念。

2、掌握准备方式的设计理论与方法。

4、初步了解矿井开拓的主要内容及其发展方向。

5、奠定扎实的采矿专业基础,开拓专业视野,培养学生自主学习、持续学习和创新学习的能力。

(二)课程设计的任务

1、在熟悉采矿课程内容的基础上,提高实践能力,进行初步的工程设计锻炼。

2、提高分析问题、解决问题的综合能力训练,了解井田划分、井型和采(盘)区设计的内在联系。

3、提高采矿制图的能力,熟悉线路设计、计算方法,能基本正确绘制采区(盘区)相关图纸的平面图和剖面图;学习编写采矿技术文件

4、为毕业设计中编写毕业设计说明书及绘制毕业设计图纸打基础。

(二)课程设计的任务

储量计算、设计产量、井田划分、工艺选择、采区车场形式选择、线路设计和计算、绘制相关图件、循环作业图标制作、编写相应的说明书。以上内容可以根据实际情况进行调整和选择,或者针对不同学号的学生布置不同的内容,也可以对煤层条件进行调整,形成设计的多样性。

二、课程设计要求

(一)基本要求

1、撰写说明书,为采矿作业规程的编制奠定扎实的额基础。

2、学习绘制标准的采矿图件。

(二)具体设计项目内容及要求

包括如下可选内容,可根据的具体情况在不同的年份选择适当的内容,减少课程设计内容的重复性,促进持续改进。

储量计算、井田划分,采区(盘区、带区)开采顺序。

准备方式、采准巷道设计、采煤工艺设计、设备选型、工作面支护参数设计。

3、采(盘)区巷道布置、采区车场设计、车场线路设计。

4、采区煤仓设计。

(三)设计要求

1、建议提交手写版文字说明书。

2、建议手绘相关图纸。

3、一般根据学号的排序不同,提供不同的基础设计条件。

4、必须参加指导老师组织的集体指导。

5、提倡学生积极提问,能提出就较高水平的问题,开放性思考问题。

三、设计数据及资料

1、说明书不少于15页。

2、图纸不少于2张(不含插图)。本设计绘制两张大图(零号图纸)

(1)采煤工作面层面图(1:50),应包括回采巷道剖面目(1:50),最大与最小控距剖面图;

(2)采(带)区巷道布置平面图和(1:2000)剖面图(1:2000)设计图纸四周各留20mm的边框线,右下角留出标题栏。凡设计图中已有内容,说明书中都可以不画插图(计算草图除外)。

四、课程设计说明书编写提纲

如下格式和内容仅供参考,可根据设计内容进行灵活调整。

(一)封面、目录、前言

对设计的内容目的进行简单的阐述,基本了解技术文件的撰写格式、内容、程序。

(二)具体内容

第一章采(带)区巷道布置

第一节采区或带区储量与服务年限

1、采区或带区生产能力定为90万t/a、120万t/a、150万t/a和180万t/a四种,设计者可以在四种中任选一种。

2、计算采区或带区的工业储量、设计可采储量;

3、计算采区或带区的服务年限;

4、验算采区采出率。

第二节采区或带区内的再划分

1、确定采煤工作面长度;

2、确定采区内的区数目或带区内的工作面数目;

3.确定工作面生产能力;

4、确定采区或带区内同采工作面数目及工作面接替顺序。

第三节确定采(带)区内准备巷道布置及生产系统

1、根据所选题目条件,完善采(带)区所需的开拓巷道;

2、确定采(带)区巷道布置系统时至少就上山数目、位置、或带区布置方式提出两个布置方案,并进行技术分析与经济比较。

3、确定回采巷道布置方式(单巷布置、双巷布置、沿空掘巷、沿空掘巷),并进行分析。

4、在采(带)区巷道布置平面图内,工作面布置及推进到的位置应以达到采(带)区设计产量为准。

5、采区内上、下区段,或上下煤层工作面,或带区内相邻工作面交替期间同时生产时的通风系统在说明书中以简图示之。

6、采区上、下部车场只作选型。

第四节采区中部甩车场或带区下部平车场线路设计

1、大巷(双轨)、采区轨道上山(单轨)、区段石门(单轨)、带区材料上山(单轨)均为600m轨距。

2、轨道上山作辅助提升时,一次提一吨矿车3个。

3、按比例在说明书中绘制车场线路平面图及坡度图作为插图。本章应绘制采(带)区巷道布置平面图及剖面图(均按1:2000绘制)。

第二章采煤工艺设计

第一节采煤工艺方式的确定

1、针对设计采(带)区内的任意一个煤层,进行采煤工艺设计,布置一个采煤工作面,可以选用综采或普采任意一种工艺,鼓励选用先进的采煤方法进行设计。

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内容提供者

北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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