统编版语文四年级上册9 古诗三首 题西林壁 教学设计.docx

统编版语文四年级上册9古诗三首题西林壁教学设计

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教学内容

统编版语文四年级上册第九课《古诗三首》中的《题西林壁》，本节课的教学内容主要包括：

1.学习宋代诗人苏轼的《题西林壁》，理解诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”描绘的庐山美景及寓意。

2.分析诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，探讨诗人对人生哲理的感悟。

3.通过朗读、背诵，提高学生对古诗的欣赏能力和语言表达能力。

4.引导学生联系自己的生活经验，思考如何站在不同角度看待问题。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，提升学生对古诗语言的感知力，培养准确、流利地朗读和背诵古诗的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从诗句中感悟到观察事物的不同角度，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习苏轼的诗歌，增强学生对古典文学的兴趣，了解古代诗人的生活环境和创作背景，提高文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知和鉴赏能力，激发学生对自然景观的审美情感，鼓励学生创作自己的诗句。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确地朗读和背诵《题西林壁》这首诗。

②理解诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所描绘的庐山景象。

③掌握诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理。

2.教学难点

①分析诗句中“横、侧、远、近、高、低”等词汇的空间关系，培养学生的空间想象力。

②深入理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深层含义，引导学生反思自身的认知局限。

③将诗句中所表达的观察事物的不同角度应用到现实生活中，培养学生的实际应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景、作者简介及诗句的含义，为学生提供必要的知识支持。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句中的哲理，引导学生主动思考并分享自己的理解。

3.情境教学法：通过创设庐山情境，让学生身临其境地体验诗句所描绘的景象。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示庐山的图片和诗句，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.教学软件：利用教学软件辅助学生朗读和背诵古诗，提高学生的学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线诗歌解析，拓展学生的知识面。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将学习一首非常有趣的古诗，它是由宋代大诗人苏轼创作的，名叫《题西林壁》。我们先来了解一下苏轼，你们谁知道关于他的信息吗？”

-学生回答后，简要介绍苏轼的生平和创作背景。

2.诗歌朗读与初步感知

-“现在，请同学们翻开课本，我们一起朗读这首诗。注意要读准字音，感受诗句的节奏和韵律。”

-学生朗读后，询问：“你们觉得这首诗描绘了怎样的景象？有没有什么感受？”

-学生分享自己的感受后，教师总结：“这首诗描绘了庐山的壮丽景色，让我们感受到了大自然的鬼斧神工。”

3.诗歌内容解析

-“接下来，我们一句一句地分析这首诗的内容。首先看第一句‘横看成岭侧成峰’，这句诗描绘了怎样的景象？”

-学生回答后，教师引导：“是的，这句诗描绘了庐山连绵起伏的山岭，从不同的角度看有不同的形态。”

-“接着看第二句‘远近高低各不同’，这句诗又描绘了什么？”

-学生回答后，教师总结：“这句诗描绘了庐山在不同距离和高度上的景色变化，非常丰富。”

4.诗歌哲理探讨

-“同学们，现在我们来探讨一下这首诗的哲理。苏轼在诗中写道‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’，这句话表达了怎样的哲理？”

-学生思考并回答后，教师引导：“这句话告诉我们，有时候我们身处其中，却无法看到事物的真实面貌。这就像是我们在生活中，有时候难以认识到自己的问题。”

-“那么，我们应该如何避免这种情况呢？”

-学生分享自己的看法后，教师总结：“我们要学会站在不同的角度看待问题，这样才能够更全面地认识事物。”

5.诗歌背诵与默写

-“现在，请同学们一起背诵这首诗，注意要准确无误。”

-学生背诵后，教师随机抽取几位学生进行默写。

-对于默写正确的学生，给予表扬；对于默写错误的学生，给予指导和鼓励。

6.诗歌欣赏与创作

-“同学们，现在我们来欣赏一下这首诗的美。请大家闭上眼睛，想象自己置身于庐山的壮丽景色之中，感受一下苏轼所描绘的‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’。”

-学生分享自己的感受后，教师引导：“接下来，请大家尝试创作一首描绘自然景色的诗，可以借鉴苏轼的《题西林壁》，也可以自己发挥。”

7.课堂小结与作业布置

-“同学们，今天我们一起学习了苏轼的《题西林壁》，通过这首诗，我们不仅欣赏到了庐山的美丽景色，还领悟到了人生的哲理。希望大家能够在生活中运用这些哲理，更好地认识自己和世界