2024-2025学年统编版初中语文九年级（上）教案 第五单元第19课《怀疑与学问》（第1课时）.docx

怀疑与学问

教学目标

1.读懂课文，把握作者的观点，理解文章的中心论点。

2.学习举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。

3.培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神。

教学重难点

1.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。

2.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。

3.理解怀疑精神的内涵及重要意义。

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生自主预习字词。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

关于读书及做学问，近代学者王国维对此有如下精辟的论述：第一层境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三层境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”今天我们来学习另一位学问大家的思想观点。

二、预习检查

（下列各题，采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。）

1.给下列加点的字注音。

顾颉刚（jié）程颐（yí）譬如（pì）腐草为萤（yíng）虚妄（wàng）

盲从（máng）停滞（zhì）步骤（zhòu）懒惰（lǎnduò）启迪（dí）

塾师（shú）大儒（rú）

2.正确区分下列多音字。

折叠（zhé）便装（biàn）解数（xiè）

折折腾（zhē）便解解甲归田（jiě）

折本（shé）大腹便便（pián）押解（jiè）

3.解释下列词语。

（1）虚妄：没有事实根据的。

（2）墨守：固执拘泥，不会变通。

（3）不攻自破：不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。

（4）辨伪去妄：辨别虚假的，去除不合理的。

（5）流俗：指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。

（6）停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

（7）大儒：旧时指学问渊博的著名学者。

三、整体感知

1.解题

本文是我国现代著名历史学家顾颉刚所写的一篇经典的议论文，观点鲜明，说理充分而透辟，所论述的问题针对性强，具有普遍性，至今有着深远的现实意义。

2.作者简介

顾颉刚（1893—1980），原名诵坤，字铭坚。江苏苏州人。1920年毕业于北京大学哲学系。是我国现代著名的历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。作为史学家，顾颉刚享誉中外学术界，影响深远。著作主要有《古史辨》《汉代学术史略》《中国疆域沿革史》《史林杂识》《中国当代史学》《国史讲话》等多部。

3.知识链接

（1）关于“四书”“五经”

“四书”“五经”是中国儒家的经典书籍。“四书”又称“四子书”，指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》。“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》五本儒家经典。

（2）关于文中提到的四位古代学者

程颐（1033—1107），北宋理学家，理学奠基者之一。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展，世称“程朱学派”。

张载（1020—1077），北宋理学家，理学奠基者之一。曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被称为“关学”。

戴震（1724—1777），清代思想家、学者。乾隆年间修《四库全书》。对天文、数学、历史、地理均有深入研究，对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有《戴氏遗书》。

朱熹（1130—1200），即文中的“朱子”。南宋哲学家、教育家。广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学体系，也称“程朱学派”。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。

4.自主学习课文

=1\*GB3①利用工具书，对照文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。

=2\*GB3②圈画文中的关键语句，找出本文的中心论点和分论点，简要说出文章的论证思路（结构层次）。

提示：中心论点一般在文章的开头或结尾，个别的在文章中间，有时文章的题目就是中心论点。

四、合作探究