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«2024年小学人教版英语新教材培训心得体会》
我有幸参加了小学人教版英语新教材培训,这次培训犹如一场及时雨,为我
在教学实践中遇到的困惑和迷茫带来了新的启示与方向。通过培训期间的认真学
习、积极思考以及与同行们的热烈交流,我对新教材有了更深入的理解和认识,
以下是我此次培训的心得体会。
一、新教材的亮点与特色
(一)注重语言合运用能力的培养,构建素养本位的单元整体设计
新教材强调语言学习的实践性和应用性,不再单纯地注重语法知识的传授,
而是将语言技能的训练融入到各种真实的情境和活动中。例如,教材中的对话和
短文都紧密围绕学生的日常生活、学习和兴趣爱好等话题展开,让学生在熟悉的
情境中自然地运用英语进行交流,从而提高他们的语言合运用能力。这种以用
促学的理念,有助于学生将所学知识真正转化为实际运用能力,更好地适应未来
社会对英语人才的需求。
(二)强调文化意识的渗透,涵养家国情怀,践行核心价值观
语言是文化的载体,学习英语不仅要掌握语言知识和技能,还要了解英语国
家的文化背景和风俗习惯。新教材在这方面做了精心的设计,通过丰富多样的内
容,如节日、饮食、传统艺术等,向学生展示了英语国家的文化魅力,培养学生
的跨文化交际意识和能力。同时,教材还注重引导学生对本国文化的认同和传承,
增强学生的民族自豪感和文化自信心。在教学过程中,我们可以利用这些文化元
素,激发学生的学习兴趣,拓宽他们的国际视野,促进文化的交流与融合。
(三)突出学生的主体地位,面向全体学生
新教材在编写过程中充分考虑了学生的认知特点和学习需求,以学生为中心
设计跨学科主题学习的教学活动和内容。教材中的插图生动有趣、色彩鲜艳,能
够吸引学生的注意力;练习形式丰富多样,既有机械性的操练,又有开放性的任
务,满足了不同层次学生的学习需求。此外,教材还注重培养学生的自主学习能
力和合作学习精神,鼓励学生通过探究、合作等方式获取知识,提高学习效果。
在实际教学中,我们要尊重学生的主体地位,激发他们的学习积极性和主动性,
让学生成为学习的主人。
二、教学方法的改进与创新
(一)创设情境教学
情境教学是新教材倡导的一种重要教学方法。在教学过程中,我们要根据教
材内容和学生的实际情况,创设各种真实、生动的情境,让学生在情境中感受语
言、理解语言和运用语言。例如,在教授购物话题时,我们可以将教室布置成一
个商店的场景,让学生扮演顾客和售货员进行对话练习;在教授旅游话题时,可
以通过播放旅游视频、展示旅游图片等方式,让学生仿佛置身于旅游胜地,激发
他们的学习兴趣和表达欲望。通过创设情境,不仅可以提高学生的学习积极性,
还能让他们更好地理解和运用所学知识,提高语言交际能力。
(二)运用游戏教学法
小学生天性活泼好动,喜欢游戏。游戏教学法可以将枯燥的语言学习变得生
动有趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。新教材中提供了很多适合游戏教
学的素材,我们可以根据教学内容设计各种有趣的游戏活动,如单词接龙、猜谜
语、角色扮演游戏等。在游戏过程中,学生不仅可以巩固所学知识,还能培养他
们的竞争意识和团队合作精神。但是,在运用游戏教学法时,我们要注意游戏的
规则和秩序,确保游戏活动能够顺利进行,达到预期的教学效果。
(三)加强小组合作学习
小组合作学习是培养学生自主学习能力和合作精神的有效途径。新教材中的
很多活动都需要学生通过小组合作来完成,如讨论问题、完成项目等。在小组合
作学习中,学生可以相互交流、相互学习、共同进步。我们要根据学生的学习情
况和个性特点合理分组,明确每个小组成员的职责和任务,让每个学生都能参与
到学习活动中来。同时,我们要加强对小组合作学习的指导和监督,及时给予学
生反馈和评价,鼓励他们积极参与合作学习,提高学习效果。
三、对教师的要求与挑战
(一)不断提升自身专业素养
新教材的实施对教师的专业素养提出了更高的要求。教师不仅要具备扎实的
英语语言知识和教学技能,还要了解英语教育的最新发展动态和教学理念,不断
更新自己的教育教学观念。同时,教师还要具备一定的跨文化交际能力和文化素
养,能够准确地把握教材中的文化内涵,并将其有效地传授给学生。为了提升自
身的专业素养,我们要积极参加各种培训和学习活动,阅读专业书籍和期刊,不
断反思自己的教学实践,
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