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《毫米的认识》教学设计-写写帮文库

第一篇：《毫米的认识》教学设计

《毫米的认识》教学设计

济南市玉函小学

寇文娟

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册2—3页教

学目标：

1．让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长

度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，

知道1厘米=10毫米。

2．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

3．让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交

流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中

获得自信。

教学重点：建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。

教学难点：掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫

米的长度观念。

教具准备：米尺、直尺、课件

学具准备：直尺、小方片

一、复习

师：同学们回忆下我们学过了哪些长度单位？生：米和厘米

师：请大家用手比划一下1米大约有多长。

测量哪些物体的长度时一般用米做单位？

生：测量门的高度时用米作单位（大树的高，黑板的长度，教室

的长）师：请大家用手比划一下1厘米大约有多少？

测量哪些物体的长度时一般用厘米作单位？

生：测量铅笔的长时用米做单位（橡皮的长，铅笔盒，书本）

看来前面的知识大家学的非常扎实。

二、导入

师：同学们手中都有一个写作业用的小演草，你们手中也有这样

的小演草，请你先观察，再用我们学过的知识估一估小演草的宽度。师：

谁来说一说

生：我估测小演草的宽度大约是10厘米。师：你估测的依据是

什么？

生：1厘米大约有这么长，小演草宽度大约有10个这么长。

师：老师也进行了估量，我感觉小演草的宽度比15厘米的尺子短

一点，它大约有14厘米宽。

师：谁估计的结果比较准确呢？用什么方法验证？生：可以用尺

子测量生测量、汇报

谁想说一说你的测量结果

生：比12厘米长

生：不到13厘米

生：12厘米半

师：在这次测量中，我们发现，我们学过的长度单位米和厘米不

够用了，怎么办呢？我们要学习新的长度单位——毫米。

板书：毫米的认识

三、学习新知1.认识、感知

师：1毫米有多长呢？同学们看屏幕，老师这有放大的尺子，请大

家观察尺子上除了刻度，0、1之间有什么？

生：较短的刻度线

生：还有小格

刻度线之间是什么师：（PPT）同学们观察的真仔细，这样的1

个小格的长度就是1毫米。师指后面任意两个小格，问，这个小格的

长度呢？

总结，每一个小格的长度是相等的，它们的长度都是一毫米。感

知：

师：一毫米的长度到底有多长呢，我们要借助教具中的小方片来

感受一下。师：请同学们将小方片用右手拇指和食指轻轻地夹住。

同学们感爱一下1毫米的厚度

再用左手小心翼翼地把卡抽出，观察拇指和食指之间的缝隙，大

约就是1毫米。

师：同学们再拿起，再观察一下小方片的厚度，思考一下，你想

对1毫米说些什么？

师：请同学们想一想，生活中哪些物体的厚度是1毫米

老师也搜集了资料，看屏幕，手机卡2.毫米和厘米的关系

师：同学们我们再回到这个放大的尺子上，你能找到1厘米吗？生：

能，从刻度1到刻度1，就是1厘米。

师：我们一起数一数，从刻度1到度1，这1厘米中有多少个小格，

PPT展示

你们还能在自己的尺子上找到1厘米吗？生：刻度2—3

用笔尖指着尺子

师：那我们数一数，刻度2到3这1厘米中有多少个小格生：10

个

师：从大家数的结果来看，无论哪一段1厘米里都有10个1毫米。

同学们思考一下厘米与毫米之间有什么关系。

生：1厘米=10毫米

齐读，找生反过来

谁能反过来说一说拓展：2厘米=（

）毫米

3厘米=（

）毫米

四、巩固练习：

师：我们认识