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《呼风唤雨的世纪》说课稿优秀3篇

《呼风唤雨的世纪》说课稿篇一

一、说教材

今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世

纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅

用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展

示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

二、教学目标

针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但

他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，

以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。

第一课时的教学目标是

１、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意

思。

２、了解科学技创造的奇迹及威力。

３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。这里，了解２０世纪科学技术

给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词

语和句子是第一课时的教学难点

第二课时的教学目标是

1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈

出自己的阅读感受。

2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

三、说教学过程

下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。

预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课

堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标

记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技发明的文字和图片

资料课堂教学过程如下：

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（一）创设情境，导入新课。

我们常说“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路

的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，

引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为

“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼

风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。

这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅

有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。

（二）初读课文整体感知

这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：

1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的

生字词多读几遍。

2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，

要十分注意培养学生独立识字的能力。因此，我在让学生自由读课文后，就用

课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让

学生说一说哪些地方该注意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位

等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。

3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。

4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够

掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字

要和“幼”比较注意写正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写

出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，

把字写工整、清楚，教师巡视指导。

5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应逐步加

重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是

围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的

感受。教师只要进行有效点拨即可，对他们个性化的回答都要给予肯定。对于

回答精彩的同学要及时给予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学生们通过默

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读，先在小组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪

科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本

课的中心句。

这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，

从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了

基础。

（三）精读课文第1—4自