人音版小学四年级音乐上册(简谱)第8课《聆听 甘洒热血写春秋》教学设计.pdfVIP

《甘洒热血写春秋》教学设计

课型：欣赏课

年级：四年级上册

教学内容：甘洒热血写春秋

学情分析：

四年级的学生具有较好的学习习惯，对音乐有着浓厚的兴趣，已

经掌握了一些基本的音乐知识，但是现代京剧内容和形式距离学生实

际学习生活较远，因为不了解现代京剧，欣赏京剧存在较大难度。教

师通过浅显易懂的方式，让学生慢慢接近现代京剧，了解《智取威虎

山》的故事，结合戏曲的唱、念、做以及打节奏，激发学生现代京剧

的兴趣，学会欣赏《甘洒热血写春秋》，从而让学生热爱京剧艺术。

教材分析：

本课选自人民音乐出版社《音乐》四年级上册第八课。《甘洒热血

写春秋》是现代京剧《智取威虎山》当中的选段。1958年上海京剧院

据《林海雪原》中“智取威虎山”的一段故事并参考同名话剧改编。

《甘洒热血写春秋》这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功时，杨子荣所

唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得胜利

的的决心和信心。

全曲采用京剧西皮快二六板式，铿锵有力，结束句“甘洒热血写

春秋”在高音区采用了京剧中的拖腔手法，力度由弱渐强，淋漓尽致

地表现了杨子荣英勇豪迈的气概。

教学目标：

1、感受、体验我国民族艺术的“国粹”京剧的音乐风格与韵味，

培养对民族民间音乐的兴趣。

2、在聆听、模唱旋律、学习身段表演、学念学打京剧锣鼓经、为

京剧伴奏等实践活动中，了解京剧相关的知识，如京剧中的伴奏乐器、

京剧唱腔西皮二黄，进一步感受、体验和表现京剧的韵味。

3、通过欣赏视频、学唱使学生体验京剧文化的博大精深，从而热

爱民族文化，增强民族自豪感。

教学重点：

学唱《甘洒热血写春秋》，通过听一听唱一唱、念一念、做一做、

以及打节奏来欣赏现代京剧。

教学难点：

感受京剧唱腔的韵味及特点（了解京剧中的一字多音），演奏锣

鼓经，为京剧选段《甘洒热血写春秋》的尾奏旋律伴奏。

教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣

导入：通过讲故事，呈现简短的绘画，了解智取威虎山的内容。

二、教学新内容

一）聆听赏析《甘洒热血写春秋》

1、完整聆听：思考本段京剧唱腔中声音的呈现方式？（唱、奏、笑）

【设计意图】从听觉上去把握整首歌曲的内容（总听）。

2、再次聆听：思考这段京剧唱腔中情绪是怎样的？（唱）

【设计意图】感受歌曲的情绪内涵。（高亢激昂——通过较高音域、

声音演唱真声直接，音量较大，节奏较快）

3、第三次聆听：这段京剧塑造了杨子荣一个什么样的英雄形象？

【设计意图】从节奏、唱腔特点去感受音乐如何刻画人物形象。

自信威武、英勇无畏、大义凛然、

4、第四次聆听：京剧与传统歌曲演唱的不同？（唱法，发声、表演）

【设计意图】故事导入激发学生的兴趣，通过听音乐了解音乐的情

绪，听音乐了解人物的形象，听音乐区分不同，层层递进直观地感受

音乐与人物形象，让京剧变得更加形象与生动。

二）唱、念、做、打（打击乐节奏练习）学习《甘洒热血写春秋》

1、介绍曲谱（西皮快二六）模唱旋律（唱）

京剧唱腔练声，用yi分句模唱再随琴完整模唱

2、朗读歌词（念）学生读；老师读；

3、加上京剧身段表演的朗读（做）

【设计意图】对比两种朗读让学生自己回答出不同，让他们切身体会

和感受京剧演唱时字正腔圆。念白加上身段表演，能更好地体验京剧

艺术与传统音乐上的区别。

4、演唱歌曲

教师范唱，学生跟琴演唱，提出问题，再次演唱并配合身段表演

分析“秋”字，一字多音学生自主找一找谱面上的“一字多音”，自由

反复记号，数一数“秋”字的fa唱了几拍，跟着音乐演唱并回答问题

（这首歌曲哪个地方对你影响最深刻？）

【设计意图】通过京剧发声练习、念白、身段表演、唱做结合，能够

让学生再一次对京剧有更深一步的了解，增强对京剧文化的热爱。

5、戏曲知识

了解西皮二黄唱腔的特点，听音乐判断是京剧中哪种唱腔？

介绍京剧中的打击乐器

【设计意图】了解京剧的唱腔，了解京剧的打击乐器，丰富孩子对京

剧的认知，进一步更深地走进京剧了解京剧的特点。

6、念奏锣鼓经，并为京剧选段《甘洒热血写春秋》的尾奏旋律伴奏。

念锣鼓经、打节奏、乐器敲击节奏，为京剧选段尾奏旋律伴奏

三、师生呈现现代京剧《甘洒热血写春秋》

唱念做打（乐器打节奏）表现现代京剧这段唱腔。

【设计意图】通过演唱本段现代京剧，从而了解京剧的唱腔及表演；

配合演奏锣鼓经，让学生把整节课的知识点融会贯通，营造了一个京

剧的氛围，增