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《甘洒热血写春秋》教学设计
课型:欣赏课
年级:四年级上册
教学内容:甘洒热血写春秋
学情分析:
四年级的学生具有较好的学习习惯,对音乐有着浓厚的兴趣,已
经掌握了一些基本的音乐知识,但是现代京剧内容和形式距离学生实
际学习生活较远,因为不了解现代京剧,欣赏京剧存在较大难度。教
师通过浅显易懂的方式,让学生慢慢接近现代京剧,了解《智取威虎
山》的故事,结合戏曲的唱、念、做以及打节奏,激发学生现代京剧
的兴趣,学会欣赏《甘洒热血写春秋》,从而让学生热爱京剧艺术。
教材分析:
本课选自人民音乐出版社《音乐》四年级上册第八课。《甘洒热血
写春秋》是现代京剧《智取威虎山》当中的选段。1958年上海京剧院
据《林海雪原》中“智取威虎山”的一段故事并参考同名话剧改编。
《甘洒热血写春秋》这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功时,杨子荣所
唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢,深入虎穴当卧底,并要取得胜利
的的决心和信心。
全曲采用京剧西皮快二六板式,铿锵有力,结束句“甘洒热血写
春秋”在高音区采用了京剧中的拖腔手法,力度由弱渐强,淋漓尽致
地表现了杨子荣英勇豪迈的气概。
教学目标:
1、感受、体验我国民族艺术的“国粹”京剧的音乐风格与韵味,
培养对民族民间音乐的兴趣。
2、在聆听、模唱旋律、学习身段表演、学念学打京剧锣鼓经、为
京剧伴奏等实践活动中,了解京剧相关的知识,如京剧中的伴奏乐器、
京剧唱腔西皮二黄,进一步感受、体验和表现京剧的韵味。
3、通过欣赏视频、学唱使学生体验京剧文化的博大精深,从而热
爱民族文化,增强民族自豪感。
教学重点:
学唱《甘洒热血写春秋》,通过听一听唱一唱、念一念、做一做、
以及打节奏来欣赏现代京剧。
教学难点:
感受京剧唱腔的韵味及特点(了解京剧中的一字多音),演奏锣
鼓经,为京剧选段《甘洒热血写春秋》的尾奏旋律伴奏。
教学过程:
一、创设情境,激发学生兴趣
导入:通过讲故事,呈现简短的绘画,了解智取威虎山的内容。
二、教学新内容
一)聆听赏析《甘洒热血写春秋》
1、完整聆听:思考本段京剧唱腔中声音的呈现方式?(唱、奏、笑)
【设计意图】从听觉上去把握整首歌曲的内容(总听)。
2、再次聆听:思考这段京剧唱腔中情绪是怎样的?(唱)
【设计意图】感受歌曲的情绪内涵。(高亢激昂——通过较高音域、
声音演唱真声直接,音量较大,节奏较快)
3、第三次聆听:这段京剧塑造了杨子荣一个什么样的英雄形象?
【设计意图】从节奏、唱腔特点去感受音乐如何刻画人物形象。
自信威武、英勇无畏、大义凛然、
4、第四次聆听:京剧与传统歌曲演唱的不同?(唱法,发声、表演)
【设计意图】故事导入激发学生的兴趣,通过听音乐了解音乐的情
绪,听音乐了解人物的形象,听音乐区分不同,层层递进直观地感受
音乐与人物形象,让京剧变得更加形象与生动。
二)唱、念、做、打(打击乐节奏练习)学习《甘洒热血写春秋》
1、介绍曲谱(西皮快二六)模唱旋律(唱)
京剧唱腔练声,用yi分句模唱再随琴完整模唱
2、朗读歌词(念)学生读;老师读;
3、加上京剧身段表演的朗读(做)
【设计意图】对比两种朗读让学生自己回答出不同,让他们切身体会
和感受京剧演唱时字正腔圆。念白加上身段表演,能更好地体验京剧
艺术与传统音乐上的区别。
4、演唱歌曲
教师范唱,学生跟琴演唱,提出问题,再次演唱并配合身段表演
分析“秋”字,一字多音学生自主找一找谱面上的“一字多音”,自由
反复记号,数一数“秋”字的fa唱了几拍,跟着音乐演唱并回答问题
(这首歌曲哪个地方对你影响最深刻?)
【设计意图】通过京剧发声练习、念白、身段表演、唱做结合,能够
让学生再一次对京剧有更深一步的了解,增强对京剧文化的热爱。
5、戏曲知识
了解西皮二黄唱腔的特点,听音乐判断是京剧中哪种唱腔?
介绍京剧中的打击乐器
【设计意图】了解京剧的唱腔,了解京剧的打击乐器,丰富孩子对京
剧的认知,进一步更深地走进京剧了解京剧的特点。
6、念奏锣鼓经,并为京剧选段《甘洒热血写春秋》的尾奏旋律伴奏。
念锣鼓经、打节奏、乐器敲击节奏,为京剧选段尾奏旋律伴奏
三、师生呈现现代京剧《甘洒热血写春秋》
唱念做打(乐器打节奏)表现现代京剧这段唱腔。
【设计意图】通过演唱本段现代京剧,从而了解京剧的唱腔及表演;
配合演奏锣鼓经,让学生把整节课的知识点融会贯通,营造了一个京
剧的氛围,增
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