人教版一年级语文下册第七单元教学设计《手捧空花盆的孩子》教案.pdf

29手捧空花盆的孩子

教材分析：

这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用

种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。

这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我

发给你们的花种都是煮熟了的。〞多么生动的故事啊！

这个故事在成年人看来，含义一目了然：老实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来

读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及

煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选

雄日做继承人。

设计理念：

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积

极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。为

凸显这一功能，我把本堂课的设计思路定为以“情〞为根底，以“悟〞为线索，突破低年级

孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在教师引导下重组学习板块的方法，潜心

品味语言，感悟语言魅力的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养语

感。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。

然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章

的内容学生就更易于接受了。真正将语文的工具性与人文性到达统一。

教学目标：

1.认识12个生字。会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。

3.知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。

教学重难点：

1.进入情景的朗读课文。

2.让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可贵

教具准备：

字卡、课件〔见幻灯片〕

第一课时

〔掌握识字方法，培养识字的能力。理解课文内容，并正确流利的朗读课文〕

一、谈话导入，设疑激趣

1.老师曾经布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么

不同呢〔学生汇报〕可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗

2．出示课题、学生读题

4．学习生字“盆〞。

5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么

【设计意图】：通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题

的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣。

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组

成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些〔编儿歌、加偏旁、换偏旁、

猜字谜、打招呼等〕。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选

区分多音字：分、盛

字义和字形结合：煮、丝

4．提醒学生注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和

形近字的区分。同学间互相提醒，到达互助学习。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式稳固读音。

6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆

的孩子叫什么他最后成了什么人用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。

【设计意图】：遵循阅读教学从整体入手的原那么，让学生初步整体感知故事内容。

并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，稳固识字。

三、细读课文，读中感悟

1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢指名朗

读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢

2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。

3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。

〔1〕提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄

日做继承人

〔2〕学习小组开展合作学习。

4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。

〔1〕王位选拔赛紧张而剧烈的开始了，