沪科版九年级物理《从指南针到磁浮列车》单元作业设计.docx

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一、单元信息

物理单元作业设计

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

物理

九年级

第二学期

沪科版

从指南针到

磁浮列车

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

磁是什么

第十七章第一节

2

电流的磁场

第十七章第二节

3

科学探究：电动机为什么会转动

第十七章第三节

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容属于二级主题“电和磁”部分。

课标对科学探究能力的基本要求是：教学时应从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题；能书面或口头表述这些问题；认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。所以在教学中，通过灵活多样的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对科学探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。

具体内容要求如下：

2.4.2通过实验认识磁场。知道地磁场。

2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。了解电磁铁在生产生活中的应用。

2.4.4通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。

活动建议：

利用磁体和缝衣针制作指南针，验证同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。查阅资料，了解我国磁悬浮列车的发展状况，讨论电磁技术在其中的应用。

（二）教材分析1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

本章内容涉及的知识主要有磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线、电流的磁场、磁场对电流的作用。涉及的技能有电磁铁的应用。本章从生活中磁体的广泛应用谈起，引入磁场、电流的磁场等概念，让学生了解电磁铁在生活中的大量应用，最后，通过一个探究实验，让学生知道电动机为什么会转动-—磁场对电流有力的作用。本章的内容特点较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，注重落实物理课程的育人价值，培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，提高了学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力，为物理学习的可持续发展奠定了的必要基础。

（三）学情分析

学生在小学自然课已学过一些磁现象，不少学生也摆弄过吸铁石，但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。他们虽然在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间的相互作用毕竟是抽象的，大部分学生可能知道磁场，但没有用一种普遍联系的观点去看磁体周围存在磁场，也难深入挖掘出磁场对通电导体产生力的作用，更没有一种自主的能力，去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。所以，教师在课堂上让学生再次摆弄吸铁石、铁钉等，再次让他们去感受去体验，引导他们亲自探究磁体的磁性、磁极；磁体与磁体、磁体与通电导体的作用，并分析归纳成概念，理论。然后，通过采用丰富的作业形式来吸引他们的注意力

，激发学习学习物理的兴趣，就会使学生对磁的认识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念、物理规律。

三、单元学习与作业目标

知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁极间有相互的作用，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。

知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性，知道磁感线，会画常见磁体的磁感线，初步认识地磁场。

知道电流周围存在磁场，知道奥斯特实验。

会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。

了解通电导线在磁场中受力的作用，并且受力的方向与电流方向、磁场的方向有关。

了解电动机的构造和原理。四、单元作业设计思路

2022年版《物理课标》的评价原则是坚持以素养立意，设计和实施评价应理解核心素养的内涵和学生的行为表现，准确把握学业质量标准的要求，明确评价的目的是诊断学生在物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面的发展状况，为改进学生的学习和教师的教学提供依据。

所以本单元的作业设计以课标要求为宗旨，根据学生的认知特点和单元教学内容，认真钻研教材，整合教学资源，坚持核心素养导向，注重以评价促进学生发展，关注学生的个体差异，设计的作业由浅入深，由易到难，为学生提供不同形式的作业，既能检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，又能使学生经历科学探究过程，提高学生分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，帮助学生建立自信，激发学生学习物理的兴趣和动机，发展学生的核心素养，从而培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

五、课时作业

第一课时磁是什么

（一）课前作业

题目编号

001

作业性质

活动作业

完成时长

一天

具体内容

题目

课前查阅我国古今关于磁现象的记载及应用，写出一份调查研究报告。

答案

答案合理即可

作业评价

1、小组成员参与度；

优秀 □良好 □合格

2、