人教版九年级物理上册《内能》单元作业设计.docx

PAGE

PAGE10

一、单元信息

物理单元作业设计

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

物理

九年级

第一学期

人教版

内能

单元组织方式

自然单元 ? 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

分子热运动

第十三章第一节

2

内能

第十三章第二节

3

比热容

第十三章第三节

二、单元分析

在学习了?观物体的有关热学知识后，引导学生用物质微观结构的知识来解释?观现象。进一步探究学习热学知识，为从微观角度理解物体内能的本质打下

基础。本节由“物质的构成”“分子热运动”和“分子间的作用力”三个部分构成。本节教学内容抽象，与日常生活观念有一定的距离，而对难点的突破也就在于通

过大量的实验与生活现象、推理、总结和归纳出关于分子动理论的知识，使学生了解分子动理论的普遍性、规律性。通过各种探究实验与体验实验，加强他们对分子动理论的了解。

（一）单元教学内容分析

课标分析：

知识与技能：

道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

知道分子热运动的快慢与温度有关。

知道分子之间存在相互作用力。过程与方法：

通过观察实验和视频，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。

通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。

情感态度和价值观：

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。

用实验和多媒体教学素材激发学生对学习物理的兴趣。可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

(二)教学内容（教材）分析：

（一）单元内容分析：

本节介绍了分子动理论，并用物质微观结构的知识来解释?观的热运动，为从分子结构观点理解物体内能的本质打下基础。物质的微观结构包括一些复杂而抽象的概念，从花香的传播调动学生的思考，从?观现象推测到微观结构，在通过微

观模型来解释?观现象。

课时内容分析：

本节内容需要1课时，主要内容是：

物质的构成

扩散现象

分子间作用力

（二）学情分析

能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。

知识方面：在《多彩的物质世界》中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在?观领域。

知识的积累上：学生对生活中的现象能够知道，但是对于用科学、准确的知识点去解释和理解，还是缺乏一定的接受和理解能力。所以要实现理论和实际的结合。

（三）单元学习目标

根据国家课程标准，通过本节课的学习，能达到以下学习目标：

能简单说明物质是由分子、原子构成的

能通过?观现象推测物质的分子都在不停地做热运动

能够识别扩散现象、并能用分子热运动的观点进行解释

知道分子之间存在着作用力。

学科核心内容：扩散现象、分子动理论

学科思想方法：推理法、模型法、归纳法、观察法学科核心素养：推理严谨、逻辑慎密

三、单元作业设计

（一）单元作业目标

通过对具体问题的分析，观察模型和推理，使学生知道物质的构成，理解扩散现象的本质，熟悉分子动理论，并会用分子动理论解释生活中的一些热现象。

（二）单元作业整体设计与实施思路

单元作业整体设计思路

本次作业设计主要依据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教材内容，学习目标及学生实际。参照部分学习资料编制，题型以填空、选择为主，有检测为主的基础性作业，实践性作业和探究性作业。

单元作业实施思路

课堂作业：穿插在教学中，以ppt、实物展台形式布置，学生通过自主思考，讨论交流完成，再展示，师生共同点评；

课后作业：课堂教学完成后，以纸质形式分发给学生，学生自主独立完成，有课

代表收取，老师批改，共性问题集中讲评，个性问题，与学生单独交流。

四、课时作业

第一课时：分子热运动

学习目标

能简单说明物质是由分子、原子构成的

能通过?观现象推测物质的分子都在不停地做热运动

能够识别扩散现象、并能用分子热运动的观点进行解释

知道分子之间存在着作用力。

作业目标

通过作业的练习、实践、探究，掌握物质的构成、分子动理论知识框架，能力方面会用?观现象推测微观结构，通过实践作业，提升动手能力，并让理论与实践相结合，通过探究性作业，培养学生的思维与辨析能力。

作业内容

题型

作业内容及解析

设计意图

基础巩固题

1.把分子看成球体，一个挨着一个紧密平铺成一层，组成一个单层分子的正方形，边长为1cm．该正方形中约有多少个分子？这些分子数目大约是全球人口数目的多少倍？

解析：（1）正方形的边长：a=1cm=1×10-

2m；正方形的面积：S=a2=（1×1