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《毕加索》教案

《毕加索》教案

教材分析：本课取材于浙江人民美术出版社第十三册中的《毕加索》一课，使学生

在欣赏毕加索作品后，发现大师独特的人物表现方法，并能用这种新方法来创作一幅

作品。

学情分析：许多学生都听过毕加索的名字，但对大师及其作品了解甚少，因此对毕

加索充满了好奇心。尤其是对毕加索的作品，大都不会欣赏，本课让学生学会欣赏并

初步了解毕加索立体主义时期的人物绘画风格，学习毕加索独特的表现方法，完成一

幅人物头像画。

教学设计：在探究过程中，采用自主学习方式，让学生通过欣赏毕加索作品以及回

顾以前所学的人物头像画法，以小组讨论的形式，自行发现毕加索画人物的独特表现

风格。再借助多媒体课件的演示，帮助学生解决本课难点并激发其作画欲望，更有利

于学生掌握本课的知识点。在拓展过程中，让学生欣赏毕加索不同时期的作品，不仅

是让学生进一步走近大师，更是让其认识到绘画方法是多种多样的，以此提升本课的

价值观。

教学目标：

1．以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。欣

赏、体验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣；认识到绘画方

法是多种多样的。

2．欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓

学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的

欣赏能力。能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。

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3．学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与

技能。培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。

一、教学准备：

1．(课件)战争视频片段、和平鸽图片资料、多媒体课件

2．学具准备：铅笔、画纸、彩色笔等。

二、教学重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主

张。讨论毕加索的艺术表现形式和特点。感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。

三、教学难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣

赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。

四、教学过程：

（一）、导入：

1、感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。

(CAI：9.11事件场景及带来的灾难)

2．讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。

(自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感)

3、多媒体展示大师作品，提问：你看到了什么？

欣赏：《和平鸽》、《格尔尼卡》；

提出问题：作者是谁？作品的名称是什么？你看见了什么？

（二）、展开：

1、多媒体展示毕加索作品，要求学生认真读“画”。

提问：大师的作品给你什么样的感受和体会？

大师画人与我们有什么不同？

与学生一起总结出大师作品的特点：各小组进行讨论比较、交流、观察

A、有多个视角。（多媒体演示）

B、形象重组。（多媒体演示）

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介绍画家毕加索：是20世纪最伟大的艺术天才。生于西班牙的马拉加。

2、观察：毕加索《格尔尼卡》、《和平鸽》

主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。

3、欣赏中注意理性的思考和分析

作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了解作品？（提示：可从材料、

构图、色彩、线条、肌理等方面入手）

立体主义：是20世纪最重要的前卫运动，对后来的各种现代派艺术都产生过不同程

度的影响。

4、了解毕加索各个时期的作品表现形式

蓝“色时期”、玫瑰红时期“”、黑人时期“”、立体主义“时期”、古典“主义时期”、超“

现实主义时期”、抽“象主义时期”。

（三）、教师归纳：

色彩为黑白灰，突出了恐怖气氛。构图饱满，充满动荡与不安，破碎的形式融于一

体，打动每一个观众的心。

画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭

露出来。这些超时空的形象，蕴涵了画家愤满的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观

众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。