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普罗米修斯
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)读好众神的名字及文中难读的字词,正确、流利地朗读课
文。
(二)通过圈找关键信息,抓住故事的起因、经过、结果,把握
文章主要内容,并能按事情发展顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事。
(三)通过圈找关键词语,体会普罗米修斯遭受的严厉惩罚,感
受普罗米修斯勇敢无畏,为造福人类敢于牺牲的人物形象。
二、教学准备
预学单,词贴,视频,多媒体课件;学生完成预学单。
三、教学过程
(一)链接预学,揭示课题,了解古希腊神话
1.交流读过的神话故事,了解学情。
2.揭示课题。(齐读)
3.出示古希腊神话的介绍,引导学生初步了解古希腊神话。
(二)聚焦人物,梳理结构,把握主要内容
1.读好众神名字,说初步印象。
(1)快速浏览课文,圈出文中众神名字。(板书:普罗米修斯、
宙斯、赫准斯托斯、赫拉克勒斯)
(2)交流对这些神的初步了解。(引导学生表达阅读后的感受,
初步感受人物形象)
(3)齐读众神名字。(要求:流利不出错)
2.梳理人物关系,说主要内容。
(1)自由读课文,思考众神之间发生了什么事,圈找文中关键
词。
(2)全班交流反馈。(随机板书关键词)
(3)小组合作,梳理故事的起因、经过、结果,完成《作业本》
第五题。
(4)交流反馈。
(5)引导学生抓住故事的起因、经过、结果,说一说故事的主
要内容。(指名说,同桌互相说)
(6)回顾小结方法。
(三)链接预学,聚焦情节,感受人物形象
1.反馈预学单第(3)题的学习情况。
《普罗米修斯》这个神话故事中,哪个人物或情节最触动你?(交
流,聚焦普罗米修斯)
2.链接预学,聚焦情节,深入感受人物形象。
(1)呈现学生完成的预学单内容。
学生一:
火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山
上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖
上。他既不能动,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管
如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
学生二:
我认为第七自然段最触动我。因为普罗米修斯为人类拿取火
种,可宙斯还派了凶恶的鹰来吃他,很可怜。
(2)引导学生聚焦第六、七自然段。(男女生分别朗读,想象画
面)
(3)交流。此刻,你有什么感受?
(4)再写感受。引导将预习时写下的感受与《作业本》第六题
中学习小伙伴写的感受进行对比,发现方法,查找问题,再来写一写
自己的感受。
(5)再交流。
3.链接学生质疑处,升华人物形象。
(1)学生交流预学中产生的疑问。
(2)聚焦问题。课文开头写普罗米修斯冒着生命危险,但他—
—只是被锁悬崖,没有生命危险,肝脏被啄食,还能再长出来——文
章最后说他是英雄,前后是否有矛盾?
(3)小组讨论,感受形象。(再读第六、七自然段;小组讨论:
普罗米修斯根本没有生命危险,还能称他是英雄吗?引导学生深入感
受普罗米修斯的人物形象和神话神奇的想象)
(4)学生谈感受,适时点拨。
预设一:联系上文。“白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,
肝脏又重新长了起来”。(感受普罗米修斯日复一日所承受的痛苦,
体会神话神奇的想象)
预设二:呈现数据。凶恶的鹫鹰,尖利的嘴巴,啄食普罗米修斯
的肝脏,啄食了多久?三万年!(感受普罗米修斯的勇敢无畏、坚强
不屈)
(5)指导朗读。引导想象普罗米修斯承受痛苦的画面。
(四)课后延伸
小结:这节课,我们抓住故事的起因、经过、结果,梳理了课文
的主要内容,感受到了普罗米修斯的勇敢无畏、坚韧顽强。下节课让
我们再次走进这个神话故事,去了解另外几位神,感受他们的形象。
附板书:
普罗米修斯
普罗米修斯“盗”取火种
宙斯
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