评优课部编四上语文《普罗米修斯》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

普罗米修斯

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）读好众神的名字及文中难读的字词，正确、流利地朗读课

文。

（二）通过圈找关键信息，抓住故事的起因、经过、结果，把握

文章主要内容，并能按事情发展顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事。

（三）通过圈找关键词语，体会普罗米修斯遭受的严厉惩罚，感

受普罗米修斯勇敢无畏，为造福人类敢于牺牲的人物形象。

二、教学准备

预学单，词贴，视频，多媒体课件；学生完成预学单。

三、教学过程

（一）链接预学，揭示课题，了解古希腊神话

1.交流读过的神话故事，了解学情。

2.揭示课题。（齐读）

3.出示古希腊神话的介绍，引导学生初步了解古希腊神话。

（二）聚焦人物，梳理结构，把握主要内容

1.读好众神名字，说初步印象。

（1）快速浏览课文，圈出文中众神名字。（板书：普罗米修斯、

宙斯、赫准斯托斯、赫拉克勒斯）

（2）交流对这些神的初步了解。（引导学生表达阅读后的感受，

初步感受人物形象）

（3）齐读众神名字。（要求：流利不出错）

2.梳理人物关系，说主要内容。

（1）自由读课文，思考众神之间发生了什么事，圈找文中关键

词。

（2）全班交流反馈。（随机板书关键词）

（3）小组合作，梳理故事的起因、经过、结果，完成《作业本》

第五题。

（4）交流反馈。

（5）引导学生抓住故事的起因、经过、结果，说一说故事的主

要内容。（指名说，同桌互相说）

（6）回顾小结方法。

（三）链接预学，聚焦情节，感受人物形象

1.反馈预学单第（3）题的学习情况。

《普罗米修斯》这个神话故事中，哪个人物或情节最触动你？（交

流，聚焦普罗米修斯）

2.链接预学，聚焦情节，深入感受人物形象。

（1）呈现学生完成的预学单内容。

学生一：

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山

上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖

上。他既不能动，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管

如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

学生二：

我认为第七自然段最触动我。因为普罗米修斯为人类拿取火

种，可宙斯还派了凶恶的鹰来吃他，很可怜。

（2）引导学生聚焦第六、七自然段。（男女生分别朗读，想象画

面）

（3）交流。此刻，你有什么感受？

（4）再写感受。引导将预习时写下的感受与《作业本》第六题

中学习小伙伴写的感受进行对比，发现方法，查找问题，再来写一写

自己的感受。

（5）再交流。

3.链接学生质疑处，升华人物形象。

（1）学生交流预学中产生的疑问。

（2）聚焦问题。课文开头写普罗米修斯冒着生命危险，但他—

—只是被锁悬崖，没有生命危险，肝脏被啄食，还能再长出来——文

章最后说他是英雄，前后是否有矛盾？

（3）小组讨论，感受形象。（再读第六、七自然段；小组讨论：

普罗米修斯根本没有生命危险，还能称他是英雄吗？引导学生深入感

受普罗米修斯的人物形象和神话神奇的想象）

（4）学生谈感受，适时点拨。

预设一：联系上文。“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，

肝脏又重新长了起来”。（感受普罗米修斯日复一日所承受的痛苦，

体会神话神奇的想象）

预设二：呈现数据。凶恶的鹫鹰，尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯

的肝脏，啄食了多久？三万年！（感受普罗米修斯的勇敢无畏、坚强

不屈）

（5）指导朗读。引导想象普罗米修斯承受痛苦的画面。

（四）课后延伸

小结：这节课，我们抓住故事的起因、经过、结果，梳理了课文

的主要内容，感受到了普罗米修斯的勇敢无畏、坚韧顽强。下节课让

我们再次走进这个神话故事，去了解另外几位神，感受他们的形象。

附板书：

普罗米修斯

普罗米修斯“盗”取火种

宙斯