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教学设计
课程基本信息
学科
科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
谁先迎来黎明
教学目标
1.科学观念
(1)地球自西向东绕地轴自转,自转一周24小时,并形成了天体东升西落的现象。
(2)东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。
2.科学思维
(1)认识并感受相对运动,能联系生活实际,分析出地球的自转方向。
3.探究实践
(1)能运用模拟实验,理解不同城市迎来黎明的时间与地球自转方向有关。
(2)能运用各种实验逐步认识地球的自转方向。
4.态度责任
(1)对探寻自然现象,解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。
教学重难点
教学重点:
1.模拟实验:北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明。
教学难点:
1.认识相对运动,感受相对运动,并且联系实际,从而分析出地球的自转方向。
教学过程
聚焦:谁先迎来黎明
回顾前几节课所学的知识:地球不停的自转形成了昼夜交替现象。
当天开始亮的时候,我们就迎来了黎明。地球上不同的地区,每天迎来黎明的时间会相同吗?
猜一猜:北京和乌鲁木齐这两个城市,谁会先迎来黎明?
二、探索和研讨:
[材料准备:打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字(剪成合适大小)、双面胶、红色圆卡纸、可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作的地球模型、小圆片贴纸。]
(一)模拟实验:谁先迎来黎明
1.找一找位置:要想知道北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明,我们要在地图上找到这两个城市的位置。
2.PPT出示地图:北京在乌鲁木齐的东边,乌鲁木齐在北京的西边。
3.出示模拟实验的要求:
(1)每个小组的同学手拉手,面朝外围成一个圆圈,模拟地球。
(2)其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片,代表北京;在他右手边的同学身上贴上写有“乌鲁木齐”和“西”的纸片,代表乌鲁木齐。再请一个同学站在圈外举一个红色纸片,代表“太阳”。
(3)大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动,观察谁先看到太阳,也就是谁先迎来黎明;再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动,观察谁先看到太阳,也就是谁先迎来黎明。
(4)交流研讨:你有什么发现?(预设:地球自转方向不同,北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间也不同。)
(二)认识相对运动
1.地球到底是自西向东转动,还是自东向西转动呢?我们有过这样的生活体验吗?当你坐在汽车上,汽车往前进时,窗外的树木是怎么运动的?(预设:向后运动)。当汽车往后退时,窗外的树木又是怎么运动的?(预设:向前进。)
2.体验相对运动:老师这里有一把转椅,当你坐在转椅上,向右转动时,你看到的景物会怎么样?当你向左转动时,看到的景物会怎么样?
3,学生体验,说自己的发现。
4.你在生活当中还有类似的体验吗?(预设:坐旋转木马时看到的景物移动方向和木马转动的方向也是相反的。)
5.小结:像这样,物体移动的方向和看到的景物的移动方向相反,被称为“相对运动”。
6.假设我们坐在地球这个“大转椅”上,而我们每天看到的太阳和其他天体都是东升西落的,由此可以推断出地球的自转方向是自西向东的。
(三)再次模拟谁先迎来黎明
1.既然我们已经知道了地球是自西向东转动的,那我们在地球仪上再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化。
2.微课展示模拟的方法:在地球上找到北京和乌鲁木齐这两个城市,分别用不同颜色的小圆片贴在上面,打开手电筒(使其照亮半个地球),慢慢地自西向东转动地球仪,仔细观察哪个城市先迎来黎明。
3.学生分组实验,教师巡视指导。
4.交流研讨:
(1)北京和乌鲁木齐,哪一个城市先迎来黎明?你是如何知道的?(预设:北京,因为地球自西向东转动,北京先被太阳照到,所以北京先迎来黎明。)
(2)地球自转一周需要多长时间?你是怎么知道的?(预设:24小时,因为地球自转一周刚好是一昼夜,24小时。)
三、课堂小结
通过这节课,你学到了什么?(预设:1.地球是在自西向东自转的,所以不同的城市迎来黎明的时间也不一样,北京先迎来黎明,乌鲁木齐后迎来黎明。2.物体运动的方向和周围景物移动的方向是相反的,这叫做相对运动。)
四、拓展练习
1.北京、拉萨、重庆和上海,这几个城市,谁先迎来黎明?(预设:越靠东边的城市,越先迎来黎明)
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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