小学科学教科版六年级上册：4.谁先迎来黎明-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

谁先迎来黎明

教学目标

1.科学观念

(1)地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。

(2)东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。

2.科学思维

(1)认识并感受相对运动，能联系生活实际，分析出地球的自转方向。

3.探究实践

(1)能运用模拟实验，理解不同城市迎来黎明的时间与地球自转方向有关。

(2)能运用各种实验逐步认识地球的自转方向。

4.态度责任

(1)对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.模拟实验：北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明。

教学难点：

1.认识相对运动，感受相对运动，并且联系实际，从而分析出地球的自转方向。

教学过程

聚焦：谁先迎来黎明

回顾前几节课所学的知识：地球不停的自转形成了昼夜交替现象。

当天开始亮的时候，我们就迎来了黎明。地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？

猜一猜：北京和乌鲁木齐这两个城市，谁会先迎来黎明？

二、探索和研讨：

[材料准备：打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字（剪成合适大小）、双面胶、红色圆卡纸、可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作的地球模型、小圆片贴纸。]

（一）模拟实验：谁先迎来黎明

1.找一找位置：要想知道北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明，我们要在地图上找到这两个城市的位置。

2.PPT出示地图：北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。

3.出示模拟实验的要求：

（1）每个小组的同学手拉手，面朝外围成一个圆圈，模拟地球。

（2）其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表北京；在他右手边的同学身上贴上写有“乌鲁木齐”和“西”的纸片，代表乌鲁木齐。再请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。

（3）大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，观察谁先看到太阳，也就是谁先迎来黎明；再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，观察谁先看到太阳，也就是谁先迎来黎明。

（4）交流研讨：你有什么发现？（预设：地球自转方向不同，北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间也不同。）

（二）认识相对运动

1.地球到底是自西向东转动，还是自东向西转动呢？我们有过这样的生活体验吗？当你坐在汽车上，汽车往前进时，窗外的树木是怎么运动的？（预设：向后运动）。当汽车往后退时，窗外的树木又是怎么运动的？（预设：向前进。）

2.体验相对运动：老师这里有一把转椅，当你坐在转椅上，向右转动时，你看到的景物会怎么样？当你向左转动时，看到的景物会怎么样？

3，学生体验，说自己的发现。

4.你在生活当中还有类似的体验吗？（预设：坐旋转木马时看到的景物移动方向和木马转动的方向也是相反的。）

5.小结：像这样，物体移动的方向和看到的景物的移动方向相反，被称为“相对运动”。

6.假设我们坐在地球这个“大转椅”上，而我们每天看到的太阳和其他天体都是东升西落的，由此可以推断出地球的自转方向是自西向东的。

（三）再次模拟谁先迎来黎明

1.既然我们已经知道了地球是自西向东转动的，那我们在地球仪上再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化。

2.微课展示模拟的方法：在地球上找到北京和乌鲁木齐这两个城市，分别用不同颜色的小圆片贴在上面，打开手电筒（使其照亮半个地球），慢慢地自西向东转动地球仪，仔细观察哪个城市先迎来黎明。

3.学生分组实验，教师巡视指导。

4.交流研讨：

（1）北京和乌鲁木齐，哪一个城市先迎来黎明？你是如何知道的？（预设：北京，因为地球自西向东转动，北京先被太阳照到，所以北京先迎来黎明。）

（2）地球自转一周需要多长时间？你是怎么知道的？（预设：24小时，因为地球自转一周刚好是一昼夜，24小时。）

三、课堂小结

通过这节课，你学到了什么？（预设：1.地球是在自西向东自转的，所以不同的城市迎来黎明的时间也不一样，北京先迎来黎明，乌鲁木齐后迎来黎明。2.物体运动的方向和周围景物移动的方向是相反的，这叫做相对运动。）

四、拓展练习

1.北京、拉萨、重庆和上海，这几个城市，谁先迎来黎明？（预设：越靠东边的城市，越先迎来黎明）

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。