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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
灵活巧妙的剪刀
教学目标
科学观念
1.剪刀是一种组合工具,它具有斜面和杠杆的结构特点。
2.形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物,用以解决不同任务的需要。
科学思维
1.通过研讨,思考剪刀的结构与功能的作用。
科学探究
1.能利用不同的剪刀完成裁剪布和导线的探究任务。
2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。
态度责任
1.能遵守规则,与小组成员互相配合,积极协作共同完成探究任务。
2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。
3.感受各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时,不断思考、创新发明出来的,给生产、生活带来了极大的便利。
教学重难点
教学重点
通过观察、使用剪刀,能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果,理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。
教学难点
使用导线剪导线,感受特定工具的独特设计,理解特定场景下人们不断创造新的工具,特定工具也给予我们极大的便利。
教学过程
一、导入
1.随着科技发展,金属成为了工具的主要材料,我们通过熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形等方法,制造出了许多工具。剪刀就是其中的一种。
2.今天老师带来了一些剪刀,想和大家一起完成两个挑战任务,愿意接受挑战吗?
二、探索
挑战一——剪一个图案
1.出示任务,说明要求
学校即将举办运动会,在开幕式上需要一些布贴画,我们每个组要帮助剪两朵花,要求:
(1)每组两把剪刀,每把剪刀各剪一朵花(不能混合剪),要求裁边尽量光滑;
(2)时间:5分钟内完成;
(3)剪成功一个就贴黑板上相应的剪刀后面。时间一到,无论是否剪成功,都要将作品贴剪刀后面;
(4)剪的过程中,观察你们主要用了剪刀的哪个部分剪布,到时,将一个磁贴贴在这把剪刀相应的位置旁边;
(5)思考:剪的过程中,感受到什么?观看黑板上的作品,又发现了什么?
(6)提醒:注意不要划伤或剪伤手指。
2.小组合作、开展活动
3.交流
(1)请剪成功的小组来说一说为什么能剪得这么成功,裁边可以这么光滑?
(2)除了刀刃部分比较锋利,如果剪刀是这样的(拆分剪刀,只剩下一片),还能让裁边光滑吗?请一位同学来试一试,也剪一朵花,说感受。
说明剪刀有什么特点?(灵活、方便、安全)
(3)剪的成功还有其它原因吗?什么大部分小组选择了这个点剪布?
预设:省力(板)
剪刀这种工具,又具有什么结构?进行科学阅读(板:杠杆)
4.真会思考。为了快速地剪几朵花,其实可以把几块布叠起来,一起剪,这个时候,你想要一把怎样的剪刀?请你设计一把可以剪更厚的布的剪刀,要求标注好用力点、支点、阻力点。
5.学生开展设计并分享设计的经验
挑战二——用剪刀剪一个挂钩
1.恭喜大家顺利挑战了第一个任务。第二个任务来了,为了做好布贴画,需要给几朵花做一个挂钩,怎么取挂钩的材料呢?请看:
2.任务要求:
(1)观察导线结构后,再选择一把剪刀(领取材料时,将有组号的磁力贴在相应的剪刀上);
(2)用剪刀沿着导线的方向剪开塑料外皮;
(3)剪断其中一根导线,大约2厘米;
(4)要求外皮开口不能太大;
3.领取导线,观察导线
先请大家来领取导线,小组讨论待会需要领取哪把剪刀?
领取剪刀、分组实验
5.任务完成了吗?你们是怎么完成的?
为什么你们选择了这样的剪刀?(剪开、分离、剪短……)
6.有没有没有完成任务的小组?说说为什么没有完成任务?
7.小结:看来,有些剪刀可以帮助剪布,这个剪刀可以方便剪开、分离比较紧密的材料,那这把剪刀呢?(剪花)。说明了什么?
不同的剪刀具有不同的功能,特定的工具为我们的生活带来了许多便利。
板:不同功能
三、拓展
最后,有一个任务,需要大家课后去完成:
学校果园里的果树长得很高,你有没有可能设计一把剪刀,方便学校的后勤人员去摘取果子,发给运动会上参与比赛的同学们?
板书:
5.灵活巧妙的剪刀
结构
优势
杠杆结构
斜面结构
方便安全
灵活速度快省力、费力、不同功能……
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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