苏科版数学八年级下册第九章 中心对称图形——平行四边形 小结教学设计.docx

苏科版数学八年级下册第九章中心对称图形——平行四边形小结教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《中心对称图形——平行四边形》小结

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第9章结束阶段，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并掌握中心对称图形的基本概念，特别是平行四边形的性质和判定方法，提高空间想象和抽象思维能力。

2.能够运用平行四边形的性质解决实际问题，增强数学应用意识和能力。

3.通过探索平行四边形的性质，培养观察、分析、归纳的探究能力，提升数学逻辑推理素养。

4.在合作交流中，发展团队合作能力，提高表达和交流数学思想的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握平行四边形的定义、性质及判定方法。

2.能够运用平行四边形的性质解决实际问题。

难点：

1.平行四边形性质的深入理解和应用。

2.在复杂图形中识别和应用平行四边形的判定。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具和动态软件演示，帮助学生形成直观认识，加深对平行四边形性质的理解。

2.设计具有层次性的练习题，由简到难，逐步引导学生运用性质解决实际问题。

3.组织小组讨论和互评，让学生在交流中互相启发，突破识别和应用平行四边形的难点。

4.教师针对学生遇到的共性问题进行讲解，提供多种解题思路和策略，帮助学生建立知识体系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软件资源：多媒体教学软件、几何画板软件

2.硬件资源：投影仪、白板、实物模型

3.课程平台：学校内部网络教学平台

4.信息化资源：电子教材、教学视频、互动式教学课件

5.教学手段：讲授、小组合作、自主探究、互动问答、课后在线辅导

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的平行四边形物体，如篮球场、伸缩门等，提出问题：“这些物体的形状有什么共同特征？”通过观察和思考，引导学生发现平行四边形的特点，激发学习兴趣。

-接着提出问题：“平行四边形具有哪些性质？”让学生带着问题进入新课学习。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍平行四边形的定义，引导学生观察平行四边形的模型，讲解平行四边形的性质，如对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分等。

-结合实例，展示如何运用平行四边形的性质解决实际问题，让学生理解并掌握新知识。

-创设情境，讲解平行四边形的判定方法，如两组对边分别平行的四边形是平行四边形、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形等。

3.巩固练习（15分钟）

-设计具有层次性的练习题，让学生独立完成。题目涵盖基本概念、性质应用、判定方法等方面，由简到难，逐步提高。

-组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和方法，提高学生对平行四边形性质的理解和应用。

-课堂提问，针对学生在练习中遇到的问题进行解答，强调解题方法和技巧。

4.双边互动（5分钟）

-教师选取具有代表性的题目，邀请学生上台演示解题过程，鼓励其他学生提出疑问和补充，形成良好的课堂互动。

-针对学生的解答，教师给予及时反馈，总结解题思路和规律，提高学生的数学思维能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道实际问题，要求学生运用平行四边形的性质进行解决，培养学生将数学知识应用于实际情境的能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨平行四边形在实际生活中的应用，如建筑设计、地理信息系统等，提高学生的数学应用意识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置作业：选择一些具有挑战性的题目，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

知识点梳理

1.平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形称为平行四边形。

2.平行四边形的性质：

-对边平行且相等：平行四边形的对边既平行又相等。

-对角相等：平行四边形的对角线相等。

-对角线互相平分：平行四边形的对角线互相平分。

-邻角互补：平行四边形的邻角互补，即两邻角的和为180度。

-对边相等：平行四边形的对边相等。

-对边平行：平行四边形的对边平行。

3.平行四边形的判定方法：

-两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

-一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

-对角线互相平分的四边形是平行四边形。

-两对角分别相等的四边形是平行四边形。

4.平行四边形的应用：

-求解平行四边形的面积和周长。

-解决实际问题，如建筑设计、地理信息系统等。

5.平行四边形与矩形、菱形、正方形的联系与区别：

-矩形是特殊的平行四边形，具有对边平行、对角线相等且平分的性质。

-菱形也是特殊的平行四边形，