北师大版五年级数学上册第一单元第3课时打扫卫生同步教学设计.docx

北师大版五年级数学上册第一单元第3课时打扫卫生同步教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

北师大版五年级数学上册第一单元第3课时《打扫卫生》同步教学设计，本节课主要内容包括：

1.学习长方体和正方体的表面积计算方法。

2.通过实例了解长方体和正方体表面积的实际应用。

3.学会计算长方体和正方体的表面积，解决生活中的实际问题。

具体内容涉及：

-长方体和正方体表面积的概念。

-长方体和正方体表面积的计算公式。

-长方体和正方体表面积的计算实例。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、数学抽象能力和问题解决能力。通过探究长方体和正方体的表面积计算，学生能够发展空间想象力，提高对几何图形的感知和理解。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活情境中，培养运用数学思维分析问题和解决问题的能力，增强数学应用意识。此外，学生在合作交流中锻炼沟通能力，发展团队协作精神。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的几何图形知识，能够识别长方体和正方体，并对其基本特征有所了解。在知识层面，学生对长方体和正方体的体积计算已有初步认识，但表面积的概念及其计算方法对他们来说相对陌生。

在能力方面，学生的逻辑思维和空间想象力正在发展，但解决实际问题的能力还需加强。他们能够跟随教师的引导进行思考，但独立解决问题的能力有限。

在素质方面，学生对数学学科的兴趣较为浓厚，但学习习惯参差不齐，部分学生可能存在粗心大意、条理不清的问题。此外，学生在课堂上的合作意识不强，需要通过教学活动来培养。

在行为习惯上，学生可能习惯于机械记忆而非理解性学习，这可能会影响他们对表面积计算方法的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境出发，理解表面积的概念，并通过实践活动来巩固知识，提高学生的动手操作能力和数学应用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解长方体和正方体表面积的计算方法，确保学生理解概念和公式。

2.利用讨论法，组织学生小组讨论生活中的表面积应用实例，激发学生的思考和兴趣。

3.实施实验法，通过制作长方体和正方体模型，让学生亲自动手操作，加深对表面积的理解。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示长方体和正方体的三维图像，帮助学生直观理解空间几何图形。

2.运用教学软件设计互动练习题，让学生在课堂上即时练习，巩固所学知识。

3.利用电子白板技术，实时反馈学生的作业情况，便于教师及时指导并调整教学进度。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一个长方体和正方体的实物模型，引导学生观察并思考这两个图形的特征。接着提问：“我们之前学习了长方体和正方体的体积，那么今天我们将要学习的是它们的表面积，你们知道什么是表面积吗？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍长方体和正方体表面积的概念，通过模型展示每个面的面积，并解释如何将这些面积相加得到总表面积。

（2）讲解长方体和正方体表面积的计算公式，通过板书和例题演示如何使用公式计算表面积。

（3）通过几个不同形状和尺寸的长方体和正方体，让学生尝试计算它们的表面积，并强调在计算过程中要注意单位的统一。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组让学生拿出事先准备的长方体和正方体模型，测量各个面的尺寸，并计算其表面积。

（2）让学生将计算结果报告给全班，并讨论在计算过程中遇到的问题和解决方法。

（3）教师选取几个学生的计算过程，进行点评和指导，确保学生掌握了正确的计算方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论长方体和正方体表面积在生活中的应用，例如包装箱的表面积计算、房间墙壁的粉刷面积计算等。

（2）探讨如何将长方体和正方体的表面积计算应用于解决实际问题，例如计算一个储物箱的表面积，以确定所需的材料量。

（3）分析在计算表面积时可能出现的错误，例如忽略某个面的面积、单位转换错误等，并讨论如何避免这些错误。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括长方体和正方体表面积的概念、计算公式以及实际应用。同时，强调本节课的重难点，即如何正确计算表面积，以及如何将表面积的计算应用于实际问题中。最后，布置相关的作业，让学生巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）长方体和正方体的表面积计算在实际生活中的应用案例，例如家庭装修中墙面和地板的面积计算，以及如何根据表面积来选择合适的装修材料。

（2）介绍几何图形的演变过程，从点到线，从线到面，再到立体的长方体和正方体，帮助学生建立空间几何的概念。

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