沪教版生物八年级第一册1.2.7泌尿系统如何维持内环境稳定的---尿的形成教案.docx

沪教版生物八年级第一册1.2.7泌尿系统如何维持内环境稳定的---尿的形成教案

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课程基本信息

1.课程名称：泌尿系统如何维持内环境稳定的——尿的形成

2.教学年级和班级：沪教版生物八年级第一册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过讲解泌尿系统的组成、功能以及尿的形成过程，帮助学生理解泌尿系统如何维持内环境稳定。课程内容紧密结合课本，注重实用性，旨在提高学生对生物学基础知识的掌握和应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践能力。通过学习泌尿系统的组成和尿的形成过程，学生将能够：

1.掌握科学探究方法，提高观察、分析和解决问题的能力。

2.理解人体生理系统的相互联系，培养生命观念和健康意识。

3.运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高知识应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本结构和功能，以及人体的消化系统、呼吸系统等基础知识。他们对人体内环境的概念有了一定的理解，知道人体需要维持相对稳定的内环境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人体的各个系统如何协调工作以维持生命活动表现出浓厚的兴趣。他们在观察和实验方面有一定的能力，喜欢通过动手操作和小组讨论来学习新知识。学生的个性化学习风格不同，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对泌尿系统的详细结构和复杂的尿形成过程感到困惑。此外，理解尿液如何维持体内环境稳定这一概念可能较为抽象，需要通过具体实例和模型来帮助学生形象化理解。部分学生可能在科学术语的记忆和理解上存在困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪教版生物八年级第一册教材。

2.辅助材料：准备泌尿系统结构图、尿液形成过程的动画视频、相关生理过程的图表。

3.实验器材：准备实验所需的显微镜、载玻片、生理盐水、尿液样本等，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够舒适地进行实验和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对泌尿系统如何维持内环境稳定的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道泌尿系统的作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于泌尿系统的图片或视频片段，让学生初步感受泌尿系统在维持人体内环境稳定中的重要性。

-简短介绍泌尿系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.泌尿系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解泌尿系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解泌尿系统的定义，包括其主要组成元素或结构，如肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

-详细介绍泌尿系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解尿液的形成和排泄过程。

-通过实例或案例，让学生更好地理解泌尿系统在实际应用或作用，如调节体内水分和电解质平衡。

3.尿的形成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解尿的形成过程及其在维持内环境稳定中的作用。

过程：

-选择几个典型的尿液形成案例进行分析，如肾小球过滤、肾小管重吸收等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解尿液形成过程的复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用泌尿系统知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论泌尿系统在维持内环境稳定中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与泌尿系统相关的主题进行深入讨论，如尿液的形成机制、泌尿系统疾病的预防等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对泌尿系统如何维持内环境稳定的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调泌尿系统在维持内环境稳定的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括泌尿系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调泌尿系统在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用泌尿系统知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于泌尿系统如何维持内环境稳定的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果